新课改下对美术教学的再认识
2016-05-30刘洁
刘洁
【关键词】 美术教学;新课改;实现价值;
激发活力
【中图分类号】 G633.955
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2016)
21—0088—01
一、帮助学生实现价值
把握新课改的理念和美术课特有的性质,美术课程具有人文学科的特征,能够帮助学生实现以下价值。
1.陶冶审美情操,提高生活的品质。
2.理解美术文化,形成人文素养。美术是文化的组成部分,我们有悠久的历史和辉煌文化遗产,与其他国家和民族构成世界美术的多元化,形成其独特的教育功能。
3.激发创新精神,增强实践能力。从这个意义出发,能改变我们以前上课满堂灌的状况,能真正把课堂还给学生,让他们自己动手、动脑、发挥想象能力。
4.调节心理状态,促进身心健康。现在每个学生都面临着升学的压力,天天死学对身心健康极为不利,而美术课正好可以缓解这样的情绪。通过美术实践有一个情感表达活动,通过对美术作品的剖析,可以释放紧张和消极情绪。
5.拓展发展空间,帮助规划人生。
二、 激发艺术课堂的活力
在新课改理念的指引下,我校的高中美术课堂也有了变化,启动智慧去经营自己的事业,让学生自己参与到授课内容里,按照新课改的模块教学,我尝试开设书法、篆刻、素描这几个模块,很有成效。
比如篆刻,就地取材,每个学生都有橡皮、圆规、小刀。再找几块砖头,这样我们的材料在两分钟内搞定,把砖打碎选择不规则的块,找出大一点的面,在地上磨平,然后教学生篆刻:一是阴刻法(白文印),把字刻出,留下周围的砖面或像皮面,字是凹进去的粘不上印泥(用红墨水替代),周围能粘上,钤印在纸上字是白色的,周围的朱红衬托白字,叫白文印或阴文;二是阳刻法(朱文印),把周围刻掉,留下字的笔画,粘印泥钤印在纸上,笔画由于凸起就粘上了印泥,钤拓的字是红的,叫朱文印或阳文;三是反稿上石,把字反写在砖面或橡皮面上,刻出来钤拓时就是正文了。初学者最容易犯正稿上石的错误,钤拓下来的内容是反的。另外又教会学生几种肖形和花鸟的刻法。学生有的用砖头、有的用橡皮进行篆刻练习,课堂上呈现出刻单字、刻名字、刻一朵花、刻小树叶、刻小动物的忙碌的景象,有的学生把名子刻反了,课堂里充满了喜悦的笑声,真是意犹未尽。下课前学生们把自己的习作都印在白纸上进行展示,他们对自己有这样的水平都感到惊诧,每个人脸上都洋溢着成功的喜悦。
有了前面的基础,接下来的课就好上了,在上节课有好作品的学生都不甘心在廉价的橡皮和破砖块上刻了,他们就会主动去买篆刻用的石头和刻刀、朱红的印泥。有了石头我们就继续讲解篆刻的刀法:冲刀法、切刀法、冲刀与切刀并用法。感受当刀冲入石料所留下的痕迹,感受素色的山水花鸟钤上那朱红的一点引得古今文人玩味不穷,体会我们悠久历史和独一无二的文化遗产。同时又开设几节泥塑课、书法课等,学生们都很乐意动手。虽然我们的学生不能像国外亨利·卢雷卡特馆长那样从小就在卢浮宫去接受大师的熏陶,但我们可以根据自己的地域条件进行授课,张掖这片丝绸之路上的绿洲,有着悠久的历史和它独特的人文环境和地理环境,我们可以利用它的各种条件上好美术课,达到激发创造精神和增强实践能力的效果。
从陶冶情操和理解美术文化方面,我们经常带领学生参观各种画展,多次组织学生参加省市画展,从而提高他们的鉴赏能力和审美能力,同时调节学习文化课的紧张心理,促进身心的健康发展。2012年3月,乌克兰十位画家联合在张掖河西学院举办画展,我们带领学生观赏了真实的原作,学生新奇又激动,比欣赏课本的印刷品要强多了,这就是艺术的魅力。看到学生在轻松的状态下增长了课外知识、拓展了空间,学业有所长进,我感到很欣慰,自己也有了小小的成就感,更体会到艺术教育家尹少淳先生“美术教师有为就有位,有位更有为”的真谛。
编辑:郭裕嘉