用活动激发学生的英语学习兴趣

蔡龙梅

【摘要】要在课堂教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，我从四个方面，逐步用活动激发学生对于英语的学习兴趣。创设情境，培养兴趣；个性展示活动，激发参与兴趣；培养良好习惯，深化学习兴趣；成功的评价方式，促进兴趣发展。从而达到预期的效果。

【关键词】英语兴趣活动

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”我们农村的学生就是缺少交际的场所，也就造成了英语学习“断流”的状况。作为英语老师就需要尽可能的为学生创造英语运用的活动情景。活动的设计不仅要新颖、有趣，还要符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。才能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。

一、创设情境，培养兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。情景教学具有直观、形象等特点。我根据教材特点，充分利用学生的好奇心理，把一些复杂的句型、语法融于生动的情景内。五年级下册PEP教材 Unit 4. What are you doing ？.

--Hi， Sarah. Its John.

--Hi， John. What are you doing？

--I am reading a book. What are you doing？

--Im doing the dishes.

在授课时，有一名学生说他拿了手机，我灵机一动，将事先准备单纯模仿对话改成真实的打电话场景。设置了如下活动。

活动一：同学们都要去参加野餐。电话邀请老师参加。

-- Hello. Miss Wen .Its Wu Dan .

-- Hi， Wu Dan. What are you doing？

-- I am reading a book. What are you doing？

--Im watching TV. Do you want to have a picnic with us ？

--Sure .

活动二：大家准备出发了，其中一位学生还没到了，同学打电话询问情况，其他学生模仿家长。有的学生还拓展出很多以前的内容。

活动三：野餐结束后，各自回家，老师打电话询问学生是否平安到家。

通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学任务，一举两得。

二、展現个性，激发参与兴趣

上幼儿园的女儿一次放学后，告诉我：“妈妈，今天老师让我单独表演舞蹈，老师还给我伴奏呢！”她的欣喜给了我很大的启示：因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用自己喜欢的方式展示出来，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。

1、 毕竟，小学生的能力是有限的，综合能力有待进一步提高，个体的表现能力还是欠缺的。学生的层次差距也是很大的，我采取了先让学生自由组合，老师再适当调整的方法。课上的时间也是有限的，所以对于展示活动的要求也很少。留给学生自由发挥的空间很大。刚开始，学生只是展示简单的英语歌曲，朗读一篇文章。直到一次，一位喜欢绘画的女生和一位喜欢讲故事的男生合作的“作品”展示，成功的激发了全班同学的参与兴趣。图文并茂的故事，绘声绘色的表演，博得了满堂彩。这次活动之后，不仅让我很欣慰，学生的表现也是一天一个“新花样”。 调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

2、每次遇到学生特喜欢的Story time ，我会要求他们自编自演英语小故事，有一次“Snake and Frog ” 的故事展示，一个女同学惟妙惟肖的表演给我们留下了很深的印象。同时也激发了学生参与这个活动的兴趣。

3、营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。课堂的教学活动，我也不忘让学生展示自己的个性。在低年级学习动物的时候，有学生告诉我“XXX，上课的时候，总是学猫的叫声，惹得别的同学笑。”让学生感知新学内容的时候，我就让那位同学来给每一个动物配上相应的叫声，在学习对话的时候，让他来给配音，学生都很惊讶！认为老师在“惩罚”他，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。学生们在不知不觉中学会了新内容，才领悟到老师的“良苦用心”。展现学生的个性，从而有效地培养了他们的学习兴趣和交际能力。

三、培养良好习惯，深化学习兴趣

我国伟大的教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”的确如此，良好英语习惯的形成也就体现在学生每天学习的细微之处。

教会学生学习，也是学生深化英语学习兴趣的关键。因此，在教学中我注意常规学习方法指导。如课前预习、听课技巧、复习列提纲：“抓枝干，理枝叶”、作业“纵横比较”、应考“做题找题眼”等各环节，平日训练学生，以培养良好的听说习惯为中心，力求用英语会话，用英语展示所学，用英语思考，坚持晚上睡前闭眼“过电影”，自己小结当天内容巩固所学知识，培养了良好的学英语习惯，深化了学习英语兴趣。

四、体验成功，促进兴趣发展

每一个人都喜欢获得肯定性评价，都希望自己成功。我在平时的教学过程中注意发掘学生兴趣特长，业余爱好，帮助他们寻找英语学习成功的关卡，为他们提供表现的机会；激发学习动机，促进兴趣发展。我所代课的五年级一开始就有口语好的学生帮助老师领读的“传统”，以至于“全校闻名”；一次教低年级的英语老师有事请假了，我又没空帮她代课，我就让六年级一位同学领着学生复习对话，那位学生竟然表现的非常出色，后来高年级的学生都争先恐后的去低年级当“小老师”；有的同学做题认真，我就让他板演，一次公开课上，英语教研员“笑话”我：板演学生的英语书法功底都超过你了。我会在每一次成功“案例”之后，让其他的学生去体验尝试，这样可以让更多的学生“沐浴”成就感。再加上我不遗余力为他们营造的心情舒畅的学习环境，学生们都很“享受”英语的学习，而且在学中得到满足，从而促进了英语学习兴趣发展。

总之，英语学习，兴趣为先。英语教学活动的开展要从学生的个性发展需要出发，适时适度的创设英语学习的情景，营造宽松、和谐课堂气氛，让学生在玩中学，学中玩。注重逐步培养学生学习英语的兴趣策略，多形式、多角度、多层面的寓教于生活，运用于生活。只有这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，让学生的英语学习兴趣“永葆鲜活”，从而提高学生的英语水平。充分调动学生的非智力因素，让学生变被动为主动，培养学生的思维能力，观察能力，提高学生的英语整体素质。

参考文献

[1]陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社，2009.4（2001.1重印）。

[2]张承芬：《教育心理学》，山东教育出版社，2013。

[3]教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2014。

[4]全国小学英语教师教学技能大赛组委会：《小学英语教育教学论丛（第一辑）》2013.5。