浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用

陶福惠

【摘要】随着社会的进步，信息技术的发展，原有的传统教学模式越来越不能满足现代教学的需要。因此，多媒体技术在现代英语教学中被广泛地使用，它以直观、生动、形象和容量大等特点被广大师生所接受和喜爱。

【关键词】多媒体技术英语教学运用

新课标要求初中英语教学要符合初中学生心里特征。初中生正处于青春期发展的重要阶段，很容易受到外界环境的干扰和影响，加上自控力较差，在学习过程中主要通过兴趣爱好来进行行为的支配。兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下学生能够提高自主学习的能力。而传统的英语教学模式使得课堂教学枯燥无味。整个课堂都是老师对语言点、语法、句型等的讲解，而学生则处于被动的接受状态，久而久之学生就会感到疲惫和枯燥。因此，英语课堂必须要提高趣味性，让学生在轻松愉悦的教学氛围中学习英语知识。多媒体教学则成为初中英语教学不可或缺的一种教学辅助手段，它能让沉闷死寂的课堂充满生机和活力，让学生充分调动各种感官参与课堂教学，真正提高课堂教学效益。

一. 多谋体技术在教学中的作用

1.激发学生学习英语的兴趣。

在教学英语利用多谋体技术，可以把一些枯燥或者复杂抽象的单词，短语和句子以及语法等变得形象，具体，直观甚至变成动画的形式，让学生在轻松愉悦的环境中学习知识，从而调动他们的学习积极性，由被动的接受知识变为积极主动地去学习。比如，学习新单词，利用多媒体把一个一个枯燥的单词用图片或动画的形式展示出来，学生学起来就觉得有趣简单，容易记住。run， walk， come， go swim 等，学生通过动画的形式不但学会了还记住了这些单词。又如，教学语法比较等级，利用多媒体把三种形式及对应的物体以动画的形式呈现出来，学生就一目了然。

2.创设生动形象的教学氛围。

传统的教学是以教师和书本为中心，只重视教师的教而忽视学生的学。在这样的教学氛围中，学生变得消极、冷淡、厌烦。因此很多学生开始时信心百倍地学习英语，一学期之后就放弃了英语的学习。运用多媒体教学能将教材具体化，形象化，并能根据教学内容的需要，在音乐的伴奏下，将教学内容在大与小，远与近，快与慢，零与整，虚与实之间实现灵活的相互转化，从而使教学内容涉及的事物，现象，过程，情景，交融地再现于教学中，克服了“粉笔+板书”的单调模式，从而达到声画同步的教学效果，消除学生听课造成的疲劳和紧张感，使学生获得一种轻松，舒适，怡然的心情，从紧张的课堂学习氛围中解脱出来，在一种轻松，愉悦的氛围中学习知识。多媒体教学营造的轻松教学氛围，使师生的关系更融洽，课堂教学效率更高。

3.有助于突破教学重难点。

对于一些教学的重难点，光靠老师讲解，学生很难理解和掌握，如果借助多媒体的优势，就能有效解决英语教学中的重难点。对于教学重点，可以通过字体，色彩，动画，音响等不同手段来突出，从而加深印象，吸引学生注意力，强化记忆，提高效率。而对于教学的难点，则可以利用多媒体技术把抽象的难以理解的语法知识和句子结构以及一些难以理解的课文以直观、形象、易于接受的形式表现出来，把抽象的、静态的、孤立的变为具体的、动态的、连续的，充分调动学生的各种感观功能，加深对课程重难点的理解和认识，才能做到深入浅出，降低难度，提高课堂效率，使学生容易理解和掌握所学内容。

4. 大容量，多信息和高效率

在上复习课时，尤其是初三总复习时教学内容多，知识容量大，时间紧迫，而传统的板书模式不能完全适应大容量的复习课，此时就需要借助多媒体来将英语课堂教学引入一个新的境界。如在复习中考要求的几种时态时，利用多媒体技术把各种时态的概念，结构，标志词，各种句型等一一展现出来，学生就一目了然，再通过练习题让学生强化巩固。既节约了时间，又让学生加深了印象。对所复习的內容，虽然较多，但也不觉得繁杂。

二.运用多媒体教学要注意的几个问题

1. 忌情有独钟，弄巧成拙。

虽然多媒体技术给我们的课堂教学带来了很多好处和方便，但也不能用多媒体完全代替老师的讲解。由于多媒体技术出图迅速，画面色彩丰富，同时伴随有声音，文字，动画等，很容易吸引学生的注意力，有部分学生就会被动画和声音所吸引，而忽视了教学的内容。因此，在制作课件时要有所取舍，针对性强，与所学内容密切相关，动画和声音对教学内容应起到辅助作用。

2. 忌走马观花，喧宾夺主

多媒体技术呈现信息的速度快，容量大，教师会不自觉地加快课堂教学的节奏，将课堂上成“走马观花”式的教学。为此，教师要采取的办法就是“停一停，顿一顿”。这样，学生才能有一点时间去思考，消化教师刚刚所讲的内容。此外教师要根据教学内容及任务在适当的地方恰当地使用多媒体。否则，就会导致学生注意力分散，影响学习效果。

3. 忌越俎代庖现象

初中英语教学中，适当的选用多媒体教学有利于发挥教师课堂教学水平，但决不能用多媒体代替老师。尽管多媒体教学有一定的趣味性，吸引力，但真正使多媒体产生趣味性，吸引力和激励作用的是使用多媒体的老师。教学中，教师还是要多鼓励学生多实践，比如对话练习，可以让学生结合多媒体材料和自身实际来练习，切不可“越俎代庖”借助多媒体使学生的双手被搁浅。

综上所述，多媒体在英语课堂教学中的运用，使我们的课堂教学具有“激发学生兴趣，创设情景，让学生主动参与课堂教学”的特点，不仅能够帮助教师丰富教学内容，还能激发学生学习英语的兴趣和学习热情，帮助学生更好地理解英语教学内容，使其主动参与到学习中，积极主动地学习，从而提高了课堂教学效率。因此，初中英语教学要把多媒体合理运用到课堂教学中，与初中英语教学相结合，调动课堂氛围，提高课堂教学效率。

参考文献

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[2]冯丽，《浅谈新课标下英语教学中运用多媒体的重要意义》J 《中学英语之友》刊。

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