信息技术在地理教学中的优势及注意事项

牛文涛

【关键词】 信息技术；地理教学；应用优势；注意事项

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）21—0065—01

伴随着科技的飞跃发展，以计算机技术为核心的信息技术对教育的影响也越来越大，它已经渗透到教育教学的各个方面。中学地理涉及的内容多、范围广、较抽象，一些地理事物是大家没有见过或者是根本看不到的。在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解学生难以理解，利用信息技术可以把一些地理事物化虚为实、化繁为简，使学生感知大量的无法实现观察或者抽象的地理事物以便形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认识。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、信息技术在地理教学中的应用优势

1.有利于提高学生学习地理知识的兴趣。地理知识涉及面广，有很多理论性的知识，学生难以掌握，抽象性知识也不少，容易使学生产生枯燥感，从而对地理课不感兴趣，甚至产生畏难的情绪，对知识的学习极其不利。利用信息技术进行教学，通过制作地理教学软件，使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，容易吸引学生的注意力，学生不必十分精通计算机技术和软件即可获取大量地理知识，这对地理教学是非常有帮助的。

2.有利于培养学生读图、用图的能力。地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上，并能在空白填充图上填写出来。多媒体通过软件控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，又可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。

3.突出重点，深入浅出地讲解难点，加强对地理知识的理解和掌握。传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，由于某些内容过于抽象，虽经教师再三讲解，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。现代教育学实践证明：多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲精练，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

4. 轻松实现集体备课，集思广益，提高教学质量。由于地理教师所受的教育和能力不同，同一章节的教学内容，不同的教师上课的教学效果不相同，层次上有差别。随着国家对教育投入的加大，教学条件得到改善，许多高中已经配备了教师备课用的计算机机房，为教师集体备课提供了便利的条件，同一年级组的教师在备课组长的组织下，群策群力，编写教案，构建课件框架，列出课件所需的各种素材，由精通课件制作技能的教师负责课件的制作，其他教师提出修改意见，高质量的教学课件制作出来后，同一年级组的教师可以使用同一课件，实现资源共享，共同提高教学质量，取得最佳的教学效果。

二、在地理教学中运用信息技术的注意事项

1.不要只一味地追求信息技术的“技术含量”，而忽略了先进的教学理念和思想。信息技术应用于教学毕竟只起辅助作用， 在课堂上真正起主导作用的是教师。教师教学理念、思想的现代化， 要远胜过技术手段的现代化。所以， 运用信息技术辅助教学不仅对教师现代化工具的应用水平提出了挑战， 同时， 对教师的业务水平的提高也提出了更高要求。不难想象，一个教育思想落后、业务水平低下的教师使用信息技术， 对提高课堂实效会有什么效果。

2.信息技术的运用不能削弱教师在教学中的主导地位。多媒体是现代化教学工具，在教学中确实可以提高教学效果，所以许多教师把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，致使学生感觉是看老师演戏。多媒体是一种教学手段，但不是唯一的，作为一名教师，首先应当把握住自己在教学中的主导地位和作用，通过教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，避免出现教师成多媒体课件的解说员的现象。

3.不能过分夸大信息技术的效果， 摒弃传统的教学手段。教师板书逐渐被计算机投影代替是教师应用信息技术时的常见现象， 由此也带来了一系列的负面效应。在使用信息技术辅助教学时， 我们发现很多学生不记笔记， 问其原因， 比较一致的回答是“来不及”，因为信息的转化非常快， 不少学生记了笔记就耽误了听课。教学中不少教师在利用信息技术教学时， 为了扩大课堂的容量， 把本来准备板书的内容， 上课时直接投影显示出来， 这样做看似节省了时间， 但却忽略了学生的接受和记录， 其效果事与愿违。“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔， 仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。教学中不能为了信息技术而去使用信息技术， 应针对教学内容采取与之相应的教学方式、方法， 合理地综合利用各种教学媒体和手段， 取长补短，只有这样，才能发挥各种教学媒体的综合功能， 取得最佳效果。编辑：郭裕嘉