浅谈如何教好小学英语

王会

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）20-0063-01

2013年教育部审定的人教版PEP小学英语教材注重的是学生的“说”和“动”。我们在课堂上怎样才能让学生“动”起来呢？那就看我们老师怎么样去引导，怎样充当好课堂角色了。我们不能一味地将知识呈现、灌输给学生，要让学生对英语这门学科感兴趣，充分调动学生的积极性，调动学生的情感。我们称之为“情感教学”。我们要教授学生的“听、说、读、写”方法，训练学生的“听、说、读、写”，才能达到提高学生的“听、说、读、写”能力的目的。

课前我们要做好“热身”活动。一个好的开始是成功的一半。我们在“热身”活动时，采取师生互动、生生互动的形式。比如：一首英语歌，一句英语问候语......都可以让老师融入学生中，跟学生一起活动，学生就会显得更活跃一些。那么我们的课堂气氛就自然活跃起来了。当然在课堂上我们还要多鼓励学生，不能因学生回答不出或答错问题就批评他们。我们要给学生自信，鼓励他们去读、去说、去讲、去问。注重我们的教学方法，要使学生更容易地理解老师教授的知识。怎样才能做到这样呢？比如一个新单词，学生不知道是什么意思，那么我们老师就可以呈现表示这个单词含义的实物卡片给学生看。这样学生就能很快地学会并了解这一单词的中文意思，再让学生来读记这个单词就很容易了。现在我们的单词教学注重在小的语段或小的语篇中输入新词汇，而不是笼统地呈现给学生。我经常大胆地让学生去猜测这个单词是什么意思，要他们把它放进句子里翻译，翻译的句子符不符合常理，让学生自己来判断自己的猜测是否正确，比老师直接告诉他们意思要记忆深刻的多。同时学生记得也牢固一些，再出现这个生词的时候，他们会一口说出它的意思来。

同样学生在遇到一个复杂的，不容易理解的句子的时候，我们就可以要求学生将不认识的单词找出来，集合在一起讲，再让学生去理解。这样学生句子理解了，那么读懂、理解文章就不是问题了。学生既理解了文章又积累了词汇，何乐而不为呢？我们还可以让学生在积累词汇时进行比赛，看看谁积累的最多。这样学生的词汇量增加了，学习兴趣也提高了。比赛我们可以采取个人与个人比赛、组与组进行、男生与女生进行等各种方式。这样就活跃了我们的课堂气氛，学生掌握知识更加牢固。当然我们还要应用多媒体教学，Flash动画，卡片等各种资源，使我们的课上得更加生动有趣。

（责任编辑 陈 利）