浅谈“翻转课堂”在小学数学教学的应用

李瑞峰

摘 要 经济的发展，带动了信息技术的进步。我国的义务教育在新的时期，如何培养优秀学生，始终是教学改革的重要工作。为了适应时代发展的潮流，教育信息化是提升教学水平，改善教学质量的重要途径。“翻转课堂”教学模式是现在教育的一种新尝试，也是未来教学改革的重要趋势与方向。

关键词 微课程 翻转课堂 小学数学 应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）20-0059-02

数学科目，是我国各阶段教育非常重要的学科，不仅是小学升初中，初中升高中，还是高中升大学，数学科目都成为了必考科目。俗话说“让孩子赢在起跑线上”，很多家长为了让小孩考上好的大学，从小学开始就重视孩子的数学教育，另外教育主管部门以及学校对小学教育的要求，升学率以及平均分是衡量教师教学质量的唯一标准，给很多数学教师带来很重的压力。于是，学校与教师为了完成教学任务，实现教学目标，就采用传统的教学方式，例如“填鸭式”教学，在一定程度上能够强化学生的数学基础，但是这种呆板严格的训练方式，对于天真烂漫的小学生来说，是非常无趣的。据一些大城市报道，部分小学生经常晚上做数学作业做到十二点过后，甚至有小孩被数学教师吓到哭不敢上学。这样的教学方式，短期有效，但是长期下去不仅对于提升教学质量无济于事，而且会严重损害小学生的身心健康。因此，要提升小学数学教学效率，就要从学生的兴趣出发，运用微课程“翻转课堂模式”，对数学教学进行改革，提升学生的综合素质。

一、小学数学教学中应用“翻转课堂”的意义

1.激发学生学习数学的兴趣

对于部分学生来说，从加减乘除四则运算开始就厌倦数学，到了应用题、方程、几何等阶段，更是对数学无法产生兴趣。运用传统教学方式，只会增加这部分学生的心理负担。在计算机普及的年代，使用微课程“翻转课堂”，能够给学生带来新鲜感。爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师”，对于活泼开朗的小学生来说，他们对于新鲜事物比较好奇，借助微课程“翻转课堂”，改变传统枯燥的学习方式，尤其对于学生课后复习，起到非常显著的效果。

2.减轻数学教师的压力

虽然国家加大教学改革，改善教师福利待遇，在物质上与精神上都给教师很大的鼓励。但是由于传统教学思想影响，如今小学教师教学任务沉重，压力巨大。尤其是小学六年级数学教师，不仅要完成日常教学任务，做好各种教研活动，为提升学生的数学成绩服务。部分年轻教师，不仅承受到着工作的压力，生活上的经济压力、精神压力，让许多年轻教师力不从心。通过微课程“翻转课堂”，能够将一些知识难点，以微课方式让学生课后预习复习，减轻工作任务，部分知识点的课堂教学，甚至可以用微课代替，降低教师的工作量。

3.提升学生的综合素质

随着我国大学的扩招，每年大学毕业生人数庞大，就业形势非常严峻，那种仅仅懂专业理论的学生已经无法适应用人单位的需求。在新的形势下，企业对于综合素质全面发展的人才会更加青睐。因此，当今的小学改革，要重视学生的综合素质的全面发展。运用微课程“翻转课堂”，能够有效地提升学生信息技术应用能力、加强学生信息获取与检索能力，借助微课程，能够培养学生的创新能力以及独立思考能力。学生之间借助微课程进行讨论，能够培养学生的团队合作能力与沟通能力。

二、如何进一步加强“翻转课堂”使用

1.提升数学教师的信息技术能力

微课程“翻转课堂”，是现代信息技术在教育的应用。虽然很多学校的教师都开始使用这种模式，但是效果不显著，主要是部分数学教师的信息技术能力比较差，制作的微课质量比较差，严重影响学生的学习效率。因此，加强微课程“翻转课堂”的使用，就要提升数学教师的信息技术能力。首先，学校要组织内部培训，邀请计算机教师给数学教师进行培训，提升教师的计算机水平。其次，要鼓励教师在做好日常教学的时候，加强学习与进修，例如，参加计算机能力考试培训等。

2.丰富与创新微课程的内容

以往，部分教师在制作微课程的时候，忽视了课程内容的创新。很多教师的微课程内容，纯粹课本知识点，甚至简单的PPT展示等，这样的微课程依然让学生感到枯燥无味。因此，数学教师在制作微课，不仅要围绕着书本知识点进行设计，同时要增加一些有趣的课外习题，这样才能更加有效激发学生的兴趣。另外微课程，应该增加各种互动环节，例如“在线答题”等。

总的来说，微课程“翻转课堂”在小学数学教学应用，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，同时能够提升学生的综合素质，减轻教师教学压力。要有效运用微课程，就要加强小学数学教师的信息技术的能力的培养，同时要丰富与创新微课程内容，这样才能保证微课程的质量，为提升教学效率奠定基础。

参考文献：

[1]张水平.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].中国信息技术教育，2014，（01）.

[2]张水平.微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].数学学习与研究，2014，（08）.

[3]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012，（04）.

（责任编辑 李 翔）