浅谈小学英语课堂教学活动设计的有效性

李春燕

摘 要 课堂教学活动设计要为教学目标服务，目的要鲜明；要和教材提供的文本内容紧密相关；要有序、恰当地进行知识的迁移；要力求真实，操作性要强，要有客观的评价标准，要体现开放性。

关键词 英语 教学活动 设计 有效性

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）20-0055-02

随着新课程改革的全面推进，我们教学中所追求的构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式，成为理想的课堂教学境界.在小学英语教学中，如何设计有效的课堂教学活动是我们正在关注的问题。下面我结合自身的课堂教学实际，就课堂教学活动设计的有效性谈几点体会。

一、课堂教学活动设计要为教学目标服务，目的要鲜明

教师在设计教学活动时，必须要有明确的目标作指导。如：知识目标、基本技能、情感态度和价值观等。因为活动就是为目标直接或间接服务的。英语课堂教学中任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。例如：教学三年级下册Unit 3 How Many？ Part A Lets learn这节课时，我首先呈现包含数字1到10的图片的画面，问学生What can you see in the picture ？ 学生们回答one， two ， three… 我又在画面中添入11、12、13、14、15的图片问：What else can you see ？ 学生们回答：I can see11、12、13、14、15.这时我边指着数字“11”边展示相应的词卡进行教学：Look！This is eleven .用同样方法教twelve、thirteen、fourteen、fifteen.我通过创设真实的情境有效落实语言知识目标，既复习单词one，two…又理解和学会新单词eleven、twelve…达到我设计活动的目的。

二、课堂教学活动设计要和教材提供的文本内容紧密相关

对教师而言要自觉地学习和钻研教材内容，根据课程标准所提出的目标和教材提供的文本内容，规划设计每一个教学活动，使活动设计不仅能和一节课的教学内容相吻合，而且还应该和整个单元或整个模块的教学主题相吻合，真正做到通过教材来教英语，让学生接触和学习现实生活中鲜活的语言知识，为真实交际作准备。例如：我在教学五年级上册What can you do？一单元时，先教学本单元学生必须要掌握的动词短语，在学生充分掌握短语音、形的基础上，设计了联系自己实际运用目标语言说一说自己会做的事，然后看图说句子。在这个活动中学生把所学知识用于交际，谈论自己及同伴力所能及的事，这样三个活动循序渐进，既操练了目标语言，又为对话教学做好铺垫，在进行第二课时对话教学时，通过Lets try听力短篇引入，学生有了上节课的语言基础，对听力内容也就不会陌生，难度自然降低，顺利过渡到对话教学，在学生充分了解并熟悉对话内容后，设计了让学生用自己的话说说对话内容的练习活动，鼓励学生将对话内容用第一人称改写，这个练习既总结了本节课教学内容，又为下一步的写作练习做好铺垫，这样整单元的教学活动与教学主题相吻合，遵循了语言学习由字词到句再到篇的原则，且环环相扣，知识学习和运用不脱节，真正做到通过教材来教学英语，学生通过学习能脱离教材内容，将所学知识灵活运用到实际交际中，达到了语言学习的目的。

三、课堂教学活动设计要有序，恰当地进行知识的迁移

在英语课堂教学中，我们要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，让孩子们感到课堂有趣无压力，让课堂活起来。我们在设计活动时要做到富于变化，难易适中，连贯紧凑，循序渐进，做好由旧知向新知的引入和迁移，要能给学生一种前进感。例如：在教学五年级下册第二单元My favourite season季节的词汇时，教学spring春天这个单词时首先创设情境，白板画面依次呈现明媚的阳光，小鸟飞来并欢叫着，绿草红花，孩子穿着春装在草地放风筝的画面，每呈现一个景物鼓励学生用学过的词或句描绘画面 ，在这个过程中学生分别说出了Its warm and sunny，Bird is singing，There are many green grasses and red flowers等词句，孩子用学过的词句描述出画面呈现的景象，这样的景象使孩子们自然会联想到春天，这时引出新词Spring学生很容易理解并接受，这个活动的设计营造了一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，让孩子们感到课堂有趣，并积极参与课堂，成功地进行了知识的迁移。

四、课堂教学活动设计要力求真实，操作性要强，要有客观的评价标准，要体现开放性

活动设计要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要趋近真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。例如，我在教学“My favourite season”对话课后，让学生用画笔设计自己的最喜欢的季节，然后用英语标出自己画面中的的景物和情景名称，用目标语言作简单的介绍，并写成小短文。由于活动内容和形式十分贴近学生的生活经历，又富有挑战性，学生兴趣盎然，积极参与。他们发挥了丰富的想象力，学生富有个性化的作品展示，再加上完整、流畅、正确的解说，最后师生共同评出最佳画作，并给予小画师称号，把课堂活动推向了高潮。这个活动让孩子们都参与了进来，通过画画的环节开发学生的思维和想象力，整个活动具有开放性，评价具有客观性。在评价的过程中提升孩子的审美情趣和艺术感受，满足了孩子课堂上的成就感。

（责任编辑 陈 利）