浅谈如何让学生爱上初中体育课

马迎春

【摘要】 伴随着素质教育理念的提升以及新课改的实施， 初中体育教学也正在经历着改革， 众多一线教师开启了体育教学的改革之路。笔者认为， 要想真正让体育课堂实践人文精神的渗透， 必须要积极引入“ 乐学”模式，让学生学有所乐、学有所获， 本文从四个方面来阐述如何让、” 乐学”走进初中体育， 分别为：营造和谐课堂氛围， 激发学生兴趣； 倡导小组合作教学， 促进合作交流； 渗透开放教学理念， 提高创新能力； 尊重学生个体差异， 实施开放评价。

【关键词】初中体育“ 乐学”开放合作教学评价

改革初中体育新课程标准提出： 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段， 以增进中小学生健康为主要目的的必修课程， 是学生课程体系的重要组成部分是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径， 它是对原有的体育课程进行深化改革突出健康目标的一门课程。由此可见，初中体育课程教学肩负着重要任务— 要全面促进学生身心健康发展（孔子曾在论语） 中提及： “ 知之者不如好之者， 好之者不如乐之者” 可见，“ 乐学”对于一个人学习动力的推动作用和价值所在。以下笔者结合初中体育教学现状，认为“ 乐学” 可以从以下四个方面开展。

一、营造和谐课堂氛围， 激发学生兴趣

在笔者看来和谐的课堂氛围散发着理解的气息， 多数参与者都是在理解的状态下参与课堂教学的， 并且能够在充分理解的课堂中参与活动， 师生达到参与的水乳交融， 并且在这种水乳交融的基础之上， 师生之间洋溢着精神对话。传统的体育课堂，多半是学生参与各种紧张的练习对于学生的积极性有很大挫伤， 不少学生在紧张的课堂中， 无法充分发挥自身的主观能动性比如针对一些上课前的热身训练， 笔者认为教师可以和学生一起做一些小游戏. 以此让学生进入课堂情境比如有一次我开设了“ 贴药膏” 的小游戏。让学生两两一组两个人围成了一个大圈，再选两个学生出来，一个追， 一个跑， 被追的人站到大圈里的任何一个人的旁边贴上去。同组的另一个人跑， 追的人继续追， 直到抓到人才换类似的小游戏作为课前的热身运动学生非常乐于参与其中。

二、倡导小组合作教学， 促进合作交流

新课程改革倡导教师要积极引导学生开展自主学习并且通过多种途径来促进学生的有效学习合作， 引导学生共同探究。在倡导学生小组合作教学的过程中， 教师要善于引导学生进行合作交流。这就对教师提出了较高的要求， 教师要善于将学生合理分组，善于让学生在小组合作交流的过程中乐于交流、合作。

比如有一次开展接力赛的跑步活动， 我将学生分成若干小组， 让小组合作开展比赛看哪个小组最终能取得胜利。在这个比赛中，我的目的是要学生充分体会到小组合作的重要性。比如有的小组学生不善长长跑快要坚持不下去的时候， 会有同组的学生去为他加油、鼓励。在类似的合作交流的过程中，学生体会到团队的重要性，为了团隊的胜利， 个别学生可以克服障碍， 达到终点。

三、渗透开放教学理念， 提高创新能力

开放性的教学理念是实现” 乐学”的前提和基础。 不少教师如今还留在传统的教学理念中， 固步自封。学生创新能力的提升需要在开放性的教学课堂中逐步提升有的教师上课比较死板课堂死气沉沉， 学生完成体育活动就如同完成任务一般， 毫无乐趣可言而渗透开放性的教学理念， 有助于提高学生创新能力， 为学生全面发展注入活力。在课堂上注入情境教学， 教师有意设定好教学景象， 学生在情境中， 激发自身的想象性思考， 参与模拟练习。平日里， 教师可以带领学生自制一些用于体育活动的小器材， 比如用易拉罐制成沙罐， 用帆布做成小沙包。 用废弃车胎做成小秋千， 都是既能培养和锻炼学生的动手能力， 又能激发学生的体育兴趣，通过动手与动脑能力的激活， 学生的创新能力和创新思维都得到了极大的发展。

四、尊重学生个体差异， 实施开放评价

所谓“ 一千个读者就有一千个哈姆雷特” ， “ 世界上没有两片相同的树叶” 学生相互之间的差异性是普遍存在的。教师对待每一个学生的差异，要有一个科学的、正确的态度。针对评价改革这也是新课标提出的一个重点方面， 传统的评价方式， 是将学生划分成类似于优、良、中、下、 的等级， 而无个性化可言，笔者认为， “ 乐学” 就应该充分调动学生的积极性，尊重学生之间差异的事实存在善于挖掘每一个学生身上的闪光之处才是 “ 乐学”评价观的真正内涵。评价中，我主要采用分层次评价的方式比如针对一些体育尖子生， 他们容易产生骄傲自满的情绪，我通常都采用鞭策的方式， 针对一些体育后进生， 我会欣赏和鼓励并且从学生全面发展的角度出发， 有些学生虽然体育成绩不好但是其他学科成绩很优秀，相反有些学生其他学科不理想但是体育很好，作为教师， 应该善于挖掘每一个学生身上的闪光点， 并关爱学生。

总而言之， “ 乐学” 是一种教学模式， “ 乐学” 更是教学的桃花源， 也许我们无法全面完成 “ 乐学” 的目标， 但是只要我们一线教师始终坚守 “ 乐学”怕勺教学理念，相信我们的教学之路会越走越稳、越走越好。