论农村中小学教师对学生科技创意创新能力的培育

杜方平

摘 要 教师通过满足学生求知欲，激发学科学的兴趣；在教学中组织趣味游戏，寓教于乐；深入探索实践，激发学生创意创新思维等手段，能更好地激发学生的创意创新思维，增强学生科技创意创新能力。

关键词 创新型教师 农村中小学生 科技创意创新能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）20-0019-02

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。无论是对于民族、国家，还是对于社会集体，亦或是对于个人来说，科技创新能力的重要性不言而喻。创意系创新的源泉，创造性思维（创意）是科技创新能力的思想基础，即发现新事物，提出新见解，解决新问题的思维，集中表现为善于独立思考，思维不循常规，勇于创新。培育学生科技创新能力需要培育学生的创造性思维（创意），在学生拥有创造性思维（创意）的基础上通过提高其观察能力的水平，增强其对新事物的理解力和接受能力，增强其自我表达和沟通能力，激发动手能力来增强科技创意创新能力。过去，农村中小学由于软硬件条件的限制，在师资力量、教辅教具、科研经费等的制约下，对学生科技创意创新能力的培育面临许多困难。这也更加凸显农村中小学教师在科技创意创新教学中的重要性。它也正与我国当前实施的素质教育相匹配，即：以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。这也是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

而农村中小学教师率先垂范，不仅向学生传递执着追寻科技梦的正能量，还在培育学生创造性思维（创意）、助力学生增强科技创意创新能力方面起着导向作用。做素质教育的创新型教师更是当前的教育工作者面临的新挑战和新使命。

一、满足学生求知欲，激发学科学的兴趣

激发学生学科学兴趣，首先要引领他们对科学知识强烈的渴求感。根据中小学生好奇心强的特点，教师在教学中应尽量设计新奇有趣的实验，吸引学生的注意力，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。学生求知欲被激发起来后，教师应精心组织教学，在科学实验中培养学生的观察力，努力做到循循善诱。

在教学活动中，我校李海燕老师发现许多学生对白光的组成很难理解。为了让学生直观地认识白光的组成，李老师研制出了复色光简易演示器。利用复色光简易演示器，能有效地将复色光还原为白光，有效地将抽象知识转化为可以观察到的现象，大大提高了课堂教学效率。该作品后代表我校参加合肥市第三十届青少年科技创新大赛辅导员科技创新成果竞赛，并荣获三等奖。

二、组织趣味游戏，寓教于乐

爱游戏是中小学生的天性。教师在贯彻愉快教学中，把游戏引进课堂。寓教学于游戏之中，让学生运用科学知识开展饶有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握科学知识。学生在玩中学，学中玩，学得有劲，玩得愉快，让学生能轻松地学习科学知识，赏识科学的乐趣。

在科学教学中，我校徐玲老师发现许多学生对杠杆的动力臂与阻力臂的长短关系不理解，这诱发她制作了一种杠杆原理演示器。课堂上，教师让学生利用杠杆原理演示器移动支点来撬动重物。学生争相参与，亲身体验，在撬重物的游戏中，直观认识到，用动力臂比阻力臂长的杠杆撬重物比较省力；用动力臂比阻力臂短的杠杆撬重物比较费力；用动力臂与阻力臂相等的杠杆撬重物既不省力也不费力。杠杆原理演示器还代表我校参加合肥市第三十届青少年科技创新大赛辅导员科技创新成果竞赛，并荣获二等奖。

三、深入探索实践，激发学生创意创新思维

培养学生的科技创意创新能力可以从锻炼学生动脑动手能力，鼓励学生发明创造出发。自我们学校的少年宫建立以来，尤其是少年宫的手工科技活动室的几位辅导老师，紧抓这一契机，有效地利用活动室的丰厚的资源，积极鼓励学生动脑思考、动手创造，耐心辅导。利用青少年科技创意创新大赛、发明创新大赛等平台，让学生有充分施展才能的机会。这不仅有助于充分展示学生发明创造科技成果，提高学生爱科学、爱发明的热情，还是科技辅导员老师获得社会认可，展示教学成果的良机，也有益于吸引更多的学生和老师投身科技创意创新。

哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心目中最完美的偶像”。做一名合格的素质教育中的创新型教师，教师的率先垂范，对培养农村中小学生科技创新能力非常有帮助的。教师要善于运用多种方法满足学生求知欲，激发学科学的兴趣，在教学活动中组织趣味游戏，寓教于乐，同时深入探索实践，激发学生创意创新兴趣，这不仅有助于实现教学目的，提高教学效率，还能更好激发学生的科技创意思维，增强学生科技创新能力。

（责任编辑 刘 馨）