浅析案例教学法在教育学原理课程教学中的应用

高攀

摘要：教学体系中最为关键性的教学内容就是教育学原理课程，教育部门想要提高学校的教育质量，就需要对于教育学原理课程不断完善，进而保证教学质量，在实际应用中应该注重教育理念与实践之间的结合。在教育学原理课程教学中应用案例教学法能够将理论与实践有效结合，进而保证学生对于教育理论的深度理解，增加学生学习兴趣，培养学生发现问题解决问题的能力。

关键词：案例教学法；教育学原理；实践性价值

中图分类号：g642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0107-01

一、前言

教育学课程作为教育课程中的重要课程，对于学生学习能力能够有效培养，为学生今后的学习奠定良好的学习基础。也可以将教育学课程理解为学生对于教育结构的充分认识，主要就是对于学生逻辑思维方式的培养，对于学生今后的学生具有重要影响。但是学生对于教育学课程的兴趣了解有限，认为教育学课程与实际应用之间存在较大的差距，教师讲解模式对于学生并没有较大的吸引能力。案例教学法在教育学原理课程中应用能够将教学中存在的矛盾有效缓解，增加学生学习兴趣，保证教育质量。

二、案例教学法的内涵

案例教学法最早并不是应用在教育学原理教学中，而是应用在法学及医学教学中，在取得一定成效后才开始逐渐在不同教育学科中应用。在国外研究学者对于案例教学法不断探索中对其有了不同的认识，部分研究学者认为案例教学法在应用中应该从创建教学情境角度出发，学生在情境中对于教学内容讨论掌握。还有部分研究学者认为案例教学法在实际应用中应该从传统教育模式中出发，在实际应用中更加重视传统教学模式，最终完成教育任务。案例教学法无论从何种角度出发，都能够增加学生对于该学科的学习兴趣，进而提高学生对于问题的分析解决能力。

三、案例教学法在教育学原理课程教学中的价值与意义

（一）体现教育学原理学科的实践性学科价值

教育学原理课程是教育结构中的基础性课程，在实际教育中拥有对于理论的整体性认识。但是教育学原理课程无论在实际教育中拥有多么严谨的理论性教育，还是应该加强学科与实践之间的关联。教师与学生对于教育学原理课程在认识上存在一定偏差，认为该课程就是应该由教师进行讲解。教育学原理课程在教学中能够对于教育学学科构建及教育事业的发展具有推动性作用，人们应该对于教育学原理重新进行认识，不应该仅仅任务教育学原理局限与理论知识的认识，忽视教育学原理课程的实践性价值，案例教学法在教育学原理课程中应用就是让教师与学生对于教育学原理课程的实践性充分认识[1]。

（二）消除教学过程中教与学的矛盾

教师在教育原理学课程讲解中，一定会存在教与学之间的矛盾，但是教与学却能够在一定条件下相互转化。教师在实际教学工作中经常使用传统教学模式中使用的语言结构及方式对于教育学原理知识点进行讲解，学生对于教育理论知识兴趣有限，甚至表现出态度冷漠的情况，这种现象就是教育学原理课程中的教与学之间的矛盾。但是将教师在讲解教育学原理知识点中列举出生活故事或者案例后，学生学习兴趣显著性增加。案例教学法在教育学原理课程中应用，教师在实际教学中能够举出相对应案例，替代传统枯燥教学模式，教学模式也将发生显著性改变，这种教学法不仅仅能够增加学生对于教育学原理课程的学习兴趣，还能够对于学生解决问题发现问题的能力针对性培养。教师与学生对于教学中的案例分析中，教与学之间的矛盾能够得到有效缓解，教师与学生在教育中的地位将变成一致[2]。

（三）学生获得内化的学科知识

学生在系统学习教育学原理课程中就会发现，所学习到的知识内容都会已经规划完毕的，但是学生对于知识内容了解却是有限的，学生无法对于课程知识内容深度了解。教师在实际教育中也经常会被学生问及，为什么要学习教育学原理课程？学生在实际学习中存在较大的困惑。案例教学法在教育学原理课程中应用能够为学生对于知识结构进行深入性认识，学生能够在实践性学习中增加对于知识结构的了解。

（四）有利于培养学生的创新能力及团队协作意识

我国社会经济在发展中最需要的人才类型就是拥有创新能力的创新型人才，教学改革工作中也将学生创新能力培养作为重点内容。教育学原理课程在长时间的教学中对于学生理论知识教育过于重视，学生在这种教育模式中仅仅能够获得理论性知识内容，无法将学生学习中的疑惑针对性解答。案例教学法在实际应用教师能够对于学生学习中存在的困惑针对性解答，学生在学习中不仅仅是掌握理论知识，对于案例分析中还能够增强解决问题的能力，拓宽学生思维方式，进而对于学生创新能力进行培养[3]。

四、案例教学法在教育学原理课程教学中的应用

案例教学法在教育学原理课程教学中应用教师首先就需要对于教学案例进行选择，在选择案例时一定要根据学生的学习情况选择，教学方案在设计中能够巧妙将案例融入其中，提高学生对于教育学原理课程学习兴趣。进而教师在教学中需要先向学生讲解针对性的原理知识，在与学生一同对于教学案例分析，教学中应用的案例也可以适当添加文字及视频资源，这种教学案例能够让学生积极参与到教学工作中，对于案例全方位分析。最终教师与学生对于案例分析讨论后，学生对于教育学原理理论有了深度认识，能够将理论知识与实际生活结合。教师与学生针对案例分析中存在的问题针对性总结，保证教学质量[4]。

五、结论

案例教学法在教育学原理课程中应用能够让学生对于抽象性的理论知识有着深度了解，还能够促进学生全面性发展。本文仅仅其简单性分析，希望能够帮助教育学原理课程中应用案例教学法。

（作者单位：西华师范大学）

参考文献：

[1]孙华.论案例教学法在“教育学原理”教学中的运用[J].黑龙江高教研究，2010，09：139-141.

[2]孙华.论案例教学法在教育学原理教学中的运用[J].现代教育科学，2010，11：99-101.

[3]郝思涵，李凤丽.案例教学法在教育学原理课程教学中的应用[J].教书育人（高教论坛），2015，03：88-89.

[4]王丽霞.案例教学法在教育学课程教学中的应用[J].辽宁高职学报，2014，12：47-49.