浅谈如何提高农村中学生现代文阅读能力

何勇

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0060-01

现代文阅读题，是语文考试的重要组成部分，从历次考试成绩分析，农村中学生阅读题失分的比重占总失分的70%，是造成农村中学生语文成绩普遍低于城市学生的重要原因之一。如何提高农村中学生的现代文阅读能力，是农村语文教师和学生们急需解决的重大难题。

现阶段的语文考试命题中，阅读题的分值为45分——47分，约占总分值的37.5%，一般情况是四则，两则课外现代文阅读题，二则课内文言文阅读题。因为古文阅读题主要考点词语解释，诗句翻译，思想内涵的概括，而这些又是老师在讲授中必然重点强调的，所以学生掌握起来就很容易，所以课内文言文阅读学生失分最少。

面对现代文阅读，我们还要学会一些必要的做题技巧。考试氛围是紧张的，会给考生带来一定的压力，也会影响考生对题的把握，如果能充分的利用一些解题技巧，就会缓解紧张氛围，减轻压力，达到事半功倍的效果。那么，有哪些可以用得上的技巧呢？

一、正确的阅读方法

由于考试时间的限制，学生不可能有平时那样充足的时间去阅读分析文章，那么，怎样才能做到既节省了时间，又读懂了文章呢？建议采取“二遍阅读法”。第一遍不看题，快速浏览文章，分清文章体裁，理清文章的思路，归纳每一段意思，重点解决一个问题——文章写的是什么？第二遍先看考题，带着问题去精读课文，在知道文章大意的前提下，考题其实就是从另一方面对文章深入的剖析，有的问题的答案在第二遍阅读时就呼之欲出了，第二遍阅读既达到了深入了解文章的目的，又可以顺便解答一些基础题。当然，一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

二、认真审题，定向扫描

在对文章有了整体把握后，还需要仔细阅读题干，找出每一题的出题点，将提干和文章对应起来，看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。从近年来试卷分析，文学作品阅读命题的角度集中体现在以下4个方面：①理解文章的主旨，《考试说明》中规定的“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”都是从理解文章的主旨角度设置的考查目标，②理解文中重要句子中的含义，③筛选并整合文中的信息。④鉴赏作品的语言和表达技巧。这四种类型的题（尤其是前三种）都应在文章中找到相应的词句、语段再作答。

三、利用排除法做阅读题中出现的选择题

阅读分析题的内容涉及到的不仅仅有考文内容有时还涉及到其它一些需要平时积累的人文知识，为了减少题的难度，快速有效的答题，可以利用已掌握的知识对选项进行排除筛选，从而达到选出正确答案的目的。04——05年自贡语文中考题第12题：

12.作者认为成都文殊坊的锅盔最具风情，理由有哪些？分析不正确的一项是（）

A.它文静朴素，统一都是麻子脸，憨厚地恭候在一边，不与花哨的小吃抢噱头。

B.彻头彻尾的干净，既没什么油水，里头又没夹任何馅料。

C.吃口脆而有嚼劲，虽然有些干巴巴，嚼起来反倒“咔哧咔哧”很有腔调。

D.和着从邻摊处刚买的甜米酒一起，有着田园农民饮酒吃食的粗迈的扎实感。

通过分析，可以看到A、B、C、都在说相同的一个内容，而D项的内容和其它三项有差异，答案就很明显了。

四、规范答题语言

有的学生考试完后感觉不错，但考试下来的分数却不高，这又是为什么呢？这主要是学生答题不规范造成的。考试中出现的阅读文语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在考试中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中相关信息，在原文中找到相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的，形象化的语句，把这引起具体形象的语言转化为抽象、概括性的语言。还要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文句通顺。这样，就可以做出所要的答案。

五、强记基础内容，对号就座

考题中的问题有一些是比较固定的。比如说：

常用的表达方式有五种——议论、抒情、记叙、说明、描写。只要题中出现了问某一句话属于什么表达方式，学生的脑袋里就要浮现出这五种常用的表达方式，再用这五种去一一对应。说明顺序就有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。只要是按时间为线索的，这就是属于第一种情况；出现前后左右上下这些方位线索的，就是第二种；如果都不是，那么肯定就是第三种了。（当然，这种做法只适用于难于判断的时候，而不是常规方法）如果硬要给第三说明顺序下个定义，只能说以习惯思维，习惯性动作为线索的。

六、充分挖掘“填鸭式教育”的潜力

在启发式教育盛行的今天，我们农村教师不应该忽略了“填鸭式教育”的作用。很多农村学生上交的试卷上阅读题空白一片，他们在面对阅读题的时候觉得无话可说，无话可答。针对这样的问题，我认为农村老师先要教会学生“形”。比如比喻、拟人这两种修辞手法的作用，我们可能教学生这样的答题格式：生动形象地写出了+对象+特性；再如某句话在文中的作用：答题格式就应该分为三种情况——1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）。当学生有了“形”后，才能在考试的时候有话可答，不至于交白卷，通过不断的练题，学生自然而然就会通过“形”进化到“神”——思维的发散性。

当然，做好现代文阅读题的方法还有很多很多，可谓仁者见仁，智者见智。这里只是列出的一些常用到的，实用性较强的。要想真正做好阅读题，要靠老师在平时讲授时多注重方法的讲解，不仅授学生予鱼，还要授之予渔；还要靠学生平时的积累和临场的发挥。

（作者单位：富顺县安溪初级中学校）