陶行知教育思想在教学中的渗透

布拉

【摘 要】陶行知先生是伟大的教育家，他博大精深的教育思想、丰富而独具创造的教育改革和实践，是中国新世纪教育改革与实践的宝贵精神财富。本文以陶行知先生教育思想，以“行是知之始，知是行之成”教学理论，通过“教学做合一”的教学形式，优化数学教学，有效激发学生数学学习兴趣，诱导和鼓励数学思考，平等相待实现教学做和谐统一，鼓励学生进行数学创新思维，从而达成高效的数学教学和生动的数学课堂。

【关键词】陶行知教育思想;数学教学

陶行知先生是我国近代最具有影响力的人民教育家，他的教学思想与传统教学思想有着本质的区别。在大力推进素质教育的今天，实践陶行知教学思想，遵循学生发展规律和特点，以陶行知倡导的“生活教育、手脑相长、教学做合一”等教学形式优化数学教学，是塑造学生健康活泼个性，培养和锻炼学生思维逻辑能力，提高学生综合素质的必然选择。

一、激发学生数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，陶行知先生也说过：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘学和‘乐是不可分离的。”这足以说明兴趣是课堂教学的强大催化剂。数学是枯燥无味的、抽象的、不易理解的，在学习中一定会遇到许多的困难和困惑。学生的数学学习兴趣，不仅影响学生学习的成效，也影响着学生的学习态度和学习信心，同样也影响教师的教学目的和教学目标。陶行知先生指出：“生活教育是以生活为中心之教育……生活与教育是一个东西，不是两个东西。在生活教育的观点看来，它们是一个现象的两个名称。”陶行知先生认为教育与生活是一致的。数学源于生活，生活中充满着数学。所以，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活中寻找数学题材，让数学贴近生活，贴近社会，贴近时代，使学生不觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。因此，我们应从学生好奇好动、喜欢新鲜的性格特点，结合数学学习内容，有意识地针对不同的知识点创设一些轻松活泼、学生喜闻乐道的教学情景，把数学基本知识点、重点、难点通过形象生动、富有趣味性的教学情景描绘出来，激发学生的学习兴趣。如在数学课堂开始之前，教师先问学生：“你们每年都过生日吗？”同学们都说：“过！”这时教师又问学生：“有一位同学，他到2018年才过他的第18个生日，你知道他2016年有多大吗？”由于所提出来的问题引入有情节、有意境，切合学生好奇的心理，学生自然会争先恐后地发表自己的见解，这不仅使得学生在课堂中品尝探索奥妙乐趣，也催生出对数学知识的渴求，从而激发了学生学习数学的极大兴趣。

二、诱导学生数学思考

陶行知先生说过：“不论研究什么学科，总要看一个明白，想一个透彻”，对疑难问题则要“运神骋智，折中善择其间”。总在乎问题的答案唯一性，本质上就是不鼓励思考，既然只有一个答案，那何必要想呢？带着兴趣倾听学生的答案，这是自然得出的逻辑结论。这要求教师放弃急急忙忙从一个问题跳到另一个问题的习惯，有时候学生需要不断的思索，总在寻找头脑中的“唯一的正确的答案”。问题是一种心理机制，它对大脑皮层具有强烈而持续的刺激作用，使人一时猜不透、想不通，又丢不开、放不下。所以，我们可以将数学学习内容设计成一个个问题悬念，引导学生置身于思考问题，解决问题的氛围之中，从而使学生产生渴求问题答案的激愤情绪和急于表达的焦急情绪。在破解问题的强烈愿望支配下达到“心求通而未得，口欲言而不能”的“愤”和“悱”的状态。在数学课堂中，教师适时提出的问题，给学生提供思考的目标，通过对具体问题的深入分析，学生不仅明确了问题的答案，而且对于其中的联系和区别有了清晰的认识。这样的教学活动中，学生得以运用各种方式探究问题并用适当的方式表达，在这个探索的过程中，学生的思维能力在潜移默化中得到了提高。

三、培养学生创新能力

陶行知先生认为：“创新是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化的精髓”。从人类社会的进步与发展看，创新决定着一个国家的综合实力，关系着一个国家的命运和前途。学生是祖国的花朵，是国家和民族的希望，抓住学生少年期这一黄金时期，通过优化教学，为学生创设创新的时间和空间，让学生掌握正确的思维方法，鼓励学生充分发挥自己的想象力，积极培养学生的创新能力，是每个教师和教育工作者应承载的崇高使命。结合陶行知先生“生活教育”的理念，我们引导学生运用数学知识，解决生活中遇到的实际问题。例如，班里有学生过生日时，我们可以启发学生思考蛋糕应该怎么分，才能让每个学生都能够得到同样多的蛋糕，还不会出现剩余。学生对这个与他们生活联系紧密的问题饶有兴趣，积极主动地想办法，不时出现富有创新意识的思路和方法。数学活动中的“生活教育”使学生的思维和想象变为现实，让学生看到自己的创新成果，体验到运用数学知识解决实际问题的乐趣，学生的创新意识更加强烈，创新能力逐渐发展。

鼓励学生思考，不怕出错出丑，敢于质疑答案，挑战权威。对权威的盲从，不仅剥夺了思考的自由，而且助长了胆怯，因为最安全的做法，是不用出格，所以，创新是越界，应给予充分的鼓励，每个人都要有自己的见解和思想。

陶行知先生的教育理论应用于课堂教学中，促进课堂教学的改革，使教育教学朝着最新最活的方面去做。在教学中做到：激发学生的学习兴趣，联系生活去教学;鼓励学生实践，运用知识解决生活问题。总之，在数学课堂教学中，要充分培养和发挥学生在学习活动中的自主行为，在探究性学习中，学会认知、学会做事，使学生学得主动，学得轻松，学得有趣。