小学音乐教育与儿童良好性格培养的协调

雷学田

【摘要】音乐教育在儿童的发展中有着举足轻重的作用。在小学时期，充分恰当运用音乐课能够有效促进儿童良好性格的形成。通过教师对学生在音乐教育中的指导，学生能够学会对音乐的欣赏以及简单的鉴别，从而促进学生自身良好品质及性格的形成。从小对儿童音乐的培养可以让儿童树立起自信心，形成乐观、开朗、不怕困难，善于处理问题的良好品质。小学音乐教育是培养儿童良好性格的重要途径之一，因此要重视小学音乐教育在小学教学中的关键性作用，从而促进儿童良好性格的培养。本文作者从小学音乐教育对培养学生良好性格的意义入手，从而探究如何恰当的在小学音乐教育中促进儿童良好性格的形成。

【关键词】小学音乐性格培养 协调

简单来说，儿童的性格会决定他们以后的发展方向，对儿童以后发展具有重要的意义，所以对儿童性格的培养势在必行。当下，大多数儿童因为都是独身子女，形成性格自私、敏感且脆弱的性格，并且常常不会顾及他人的感受，这样的情况已经屡见不鲜了。然而儿童们这些性格的形成对他们以后的发展是极其不利的，给以后的生活和学习都带来了不便。当然，性格的形成会受到多方面因素的影响，音乐只是促进他们性格形成的一种重要因素。通过赏析一些优秀的音乐作品，可以培养起儿童对生活的热爱，而音乐自身的美能陶冶儿童的情操，改善儿童的心情，丰富儿童的内心世界。

1小学音乐教育对培养儿童良好性格的重要意义

音乐是人们抒发情感、表现内心以及寄托希望最直观的表现形式，蕴含着人们丰富的情感，同时也是人们感情升华的表现。小学音乐教育能够有效促进儿童良好品质的形成，儿童在音乐教育中通过对音乐的欣赏，来调节自身的情绪和情感，让消极的情感态度在欣赏音乐中慢慢消失，从而保持积极乐观的情感和积极向上的态度。通过学唱爱国歌曲，可以增强儿童爱祖国、爱人民、爱集体的思想，形成乐于助人、坚强勇敢的良好品质。同时，在音乐教学中，教师还可以适当的运用一些歌曲增强学生的自信心，规范儿童们的行为习惯，养成良好的生活和学习习惯。当然，良好性格的培养并不是一蹴而就的，是在音乐潜移默化的熏陶下而形成的。

在音乐教育中，儿童受到的影响往往不如语言所表现的那么明显，而是一点一滴的慢慢渗透到儿童的行为习惯以及内心深处，从而受到音乐教育的熏陶和感染的作用。比如《我的好妈妈》就是一首旋律優美，情感内容丰富，歌词浅显易懂适合儿童学习音乐的歌曲。在儿童学习这首歌曲时，可以感受到作词者在歌词中想要表达的情感，体会到母亲劳动的辛苦，并感受到做母亲的不易与艰辛，同时增进关心、爱护妈妈的情感。在母亲下班回到家后，衷心的唱给妈妈听。由此我们可以得出，音乐教育对儿童的影响并不是表面化的，而是更加深刻的印刻在儿童内心深处，从而引起儿童情感的共鸣，音乐教育相比于其他教学，更加活跃、具体、形象，也更加具有说服力和深刻性。因此，在音乐教育的潜移默化之下，儿童的性格也会随之而发生可喜的变化。

2对小学音乐教育培养儿童良好性格形成的探究

2.1选择有特色的音乐作品

教师在进行音乐教学时，要尽可能的选择一些有特色的音乐作品，比如节奏鲜明、形式活泼、激昂、抒情优美等音乐作品。这样的作品能够更加直接的震撼学生的心灵，对学生性格、道德观、价值观的形成产生影响，从而树立起正确的道德修养、积极的心态与情绪。比如在学习《二泉映月》 这首家喻户晓的乐曲时，歌曲将作者身残志不残、 坚韧不拔、不屈不挠的性格表现的淋漓尽致，儿童在听了后能够培养他们不怕困难、遇到艰难险阻、勇于面对的人生态度。而在《友谊天长地久》这一歌曲中，就可以培养学生要珍惜朋友间的友谊的良好品质。《天地之间的歌》、《海鸥》等这些作品旋律轻快、活泼，可以调动儿童学习音乐的兴趣，同时稳定儿童的情绪，让儿童逐渐变得开朗、活泼，积极参与到课堂中。《黄河大合唱》这一首歌曲，曲调慷概激昂，令人精神振奋，而歌词内容也记载了中华民族的光荣历史以及中国人民坚强不屈的斗争精神。因此，学生在欣赏这一类型的音乐时，就可以激发学生的爱国之心，养成儿童不断奋发，积极进取，树立远大的理想的良好性格。《劳动最光荣》这首歌曲可以培养学生爱劳动、爱生活，勤劳的良好性格特点等等。总之，通过这些节奏鲜明、形式活泼、激昂、抒情优美的音乐作品，可以有效提高儿童的音乐审美能力，从而促进儿童良好性格的形成。

2.2根据小学生的特点进行音乐作品的选择

小学音乐作品要根据小学生的欣赏音乐的水平和接受能力来进行选择。根据儿童年龄小，活泼好动的天性以及喜好模仿的特点，教师在选择音乐教学内容时，要结合学生的这一特点来进行恰当的音乐教学。比如，教师将 《赶花会》作为音乐教学内容，在播放这一歌曲时，儿童听到旋律会不由自主的想象“有一只小鸭子跟着妈妈去看花，外面的花儿都开了”，儿童可以随意、尽情的去想象。有的儿童还可以根据音乐的情节模仿小鸭子走路时的憨态可掬。儿童用自己的行动，充分的表达出他们对大自然的热爱以及想要探索大自然的欲望，激发对生活的无限热爱。再比如《团结就是力量》 《蚂蚁搬豆》等歌曲，可以让儿童体会到团结力量大，《我在马路边捡到一分钱》 让儿童学会拾金不昧的良好品质。

总之，小学音乐教育能够有效促进学生良好性格的形成，有利于培养学生的爱国主义精神以及积极向上、乐观、活泼、有自信等良好的性格。而我们作为小学音乐教师，将儿童良好性格的培养作为小学音乐教育的教学目标之一，要合理恰当的处理两者之间的关系，并不断探索有效的教学手段和教学模式，从而更好的完善并促进儿童良好性格的形成。

参考文献

[1]张明光，李强.音乐教学中应重视非智力因素培养.中小学音乐教育，2014，（2）：35.

[2]张奇.儿童审美心理发展与教育.北京：北京师范大学出版社，2013.