基于“三位一体”模式的中职生心理健康教育实践研究

马盈吉

摘 要：近年来，我国在积极进行人才培养的过程中，中职院校的功能不容忽视，其在积极贯彻落实新课程改革的过程中，提升了教学质量，对人才的全面成长具有重要促进作用。然而，中职院校却在一定程度上忽视了学生的心理健康教育，没有针对中职学生的年龄和性格特点，及时的运用科学的心理健康教育手段，引导学生逐渐树立正确的人生观和价值观等，在这种情况下，积极加强“三位一体”模式在中职生心理健康教育中的实践研究具有重要意义。

关键词：三位一体；中职生；心理健康教育；实践

中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0169-01

前言

“三位一体”模式指的是在积极开展心理健康教育的过程中，将中职学生作为主体，促使学校、家庭和社会进行紧密的结合，共同努力为学生养成健康的心理做努力。值得注意的是，在开展心理健康教育的过程中，必须对学生的心理特点以及性格等因素进行全面的了解，因此班主任教师的作用凸现出来，其日常工作中，应努力增加对学生的了解，并同学生的家庭以及社会各界进行有效的沟通和联系，为中职学生的心理健康成长奠定构建一个良好的环境。

一、中职生心理健康问题

首先，学习心理问题。这主要体现在学生在日常学习过程中，没有明确的学习目标，对专业课程知识没有学习积极性，同时习惯于被动的接受知识，缺乏自身的努力意识，在严重的应试心理状况下，学习压力过大，并没有意识到应通过自身的努力来提升自身能力的重要性；其次，没有正确认识生命和生活的价值。同普通高中学生相比，中职学生的学习成绩较差，学生在日常学习过程中，也经常作为教师批评的主要对象，学生的自尊心很容易受到伤害[1]。但是中职学生正处于成长的叛逆期，在面对教师的批评以及落后的学习成绩过程中，由于自尊心受到严重的打击，甚至会产生轻生的念头。这是因为他们在学习中，对生命的价值产生了质疑，开始否定社会和学校；最后，自信息缺乏。中职生由于学习成绩相对较低，在日常学习和生活中，很容易受到大家的否定，长此以往会产生一定的自卑心理，在长期的学习过程中，如果教师和家长没有及时的对学生进行正确的引导，他们的自信心将越来越低，甚至产生不愿意同他人交流的心理，导致心理疾病形成。

二、“三位一体”模式在中职生心理健康教育中的实践应用

（一）教师应为构建良好的学习环境而努力

良好的学习环境对于中职学生的身心健康成长具有重要的推动作用，新时期，中职教师在积极提升心理健康教育的过程中，应从构建一个良好的学习环境入手。因此，教师在日常工作中，应团结努力，在学校的辅助下，积极构建心理健康咨询室，并定期的针对学生的心理健康问题展开讨论，并设立专栏，学校应定期聘请专职心理咨询师，来学校进行讲座，教师应带领学生一起听讲，从而提升对学生心理健康的辅导力度。

中职院校班主任对学生性格以及心理特点掌握的最为彻底，因此在日常展开心理健康教育的过程中，应以班主任为主力，对学生展开生命教育、自信教育以及感恩教育等，逐渐引导学生养成热爱生命、尊重生命、对未来充满希望的心理状态，也只有这样，学生才能够意识到，在日常的学习中，需要更加努力，通过自身的付出才能够创造更加美好的未来[2]。

（二）增加教师同家长之间的沟通

在对中职学生进行心理健康教育的过程中，家长拥有不可推卸的责任。现阶段，班主任教师在日常工作中，首先，应同学生家长构建起紧密的联系，利用微信等多媒体工具，同学生家长构建起一个微信群，教师和家长可以针对学生近期的表現、心理变化以及各种行为表现等进行沟通。教师还应当定期的设定中心主题，在群中同家长进行沟通，引导家长及时发表自身的意见。主题可以包括“心理健康与家庭环境”以及“家庭和睦艺术”等[3]。通过讨论，家长对孩子的心理健康的重视程度有所加深，能够在日常生活中给予孩子更加有针对性的引导，为学生身心健康的成长奠定一个良好的基础；其次，教师还应当针对自身班级学生的特点，定期的举办需要学生和家长共同努力完成的任务和活动，例如，让学生和家长共同观看“感动中国”节目，并一起写一篇观后感。在这一过程中，家长能够更加了解自己的孩子是怎样看待各种社会现象的，他们的心理状态是怎样的，有助于家长及时对孩子进行引导，为促进孩子健康成长奠定良好的基础。

（三）增加同社会相关部门的合作

首先，中职院校及教师在日常教学过程中，还应当增加同当地各个社会部门的联系，如教育机构和相关部门等，从而有助于中职教师对近期发现的各种学生心理问题进行总结和讨论，并在讨论中，及时的交换各种心理健康教育方法和意见，并在以后的教学中，更加有针对性的关注班级学生的心理变化，从而及时的对学生进行引导，提升心理健康教育质量；其次，中职院校应同当地政府积极构建紧密的联系，在政府的指导下，积极开展各项心理健康实践和培训活动，促使中职院校心理健康教育能够同当地政府的社会环境规划保持高度的一致，从而共同努力为学生身心的健康成长构建一个良好的环境。

结论

综上所述，近年来，在信息和科学技术不断进步的背景下，智能手机等多种新兴媒体得以广泛应用，学生在日常生活中能够接收到的各种信息增加，其中包含大量的负面思想。与此同时，学生还需要面对社会、生活等多方面的压力，心理健康问题已经成为人才培养中的关键问题之一。在这种情况下，现阶段我国在积极进行中职学生培养的过程中，应增加对学生心理健康教育的关注，从学校、家庭和社会三个角度联合出发，构建三位一体的教学模式，为学生养成良好的心理素质和思想构建一个良好的平台。

（作者单位：江苏省宜兴中等专业学校）

参考文献：

[1].“蓝海战略”的实践与思考——以常州艺术高等职业学校为例[J].职教通讯，2014，24：78-80.

[2]李勤.探索、建构积极心理学视角下中职生“爱”的教育模式——基于积极心理学的中职生心理健康教育的探究与实践[J].中国职业技术教育，2015，08：12-16.

[3]李梦卿，徐燕萍.中职学生心理健康问题的管视与对策——基于对我国七省（自治区）中职学生抽样调查的分析[J].职业技术教育，2013，04：70-75.