提高高中音乐课堂教学效率初探

李静 张雷

【摘    要】受教育改革大潮的影响，素质教育已经越来越为更多的人重视。高中音乐课堂教学也以培养学生素质为出发点，注重学生音乐实践能力的生成，提高学生的音乐创造力，使音乐教学与课程改革有机结合。在高中音乐课堂教学中，教师要结合新课程理念，紧随教学前进的脚步，根据音乐课堂教学内容不同的历史、国家、文化等背景调整教学思路，切实提高教学效率。

【关键词】高中音乐  提高  课堂教学  效率

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.161

新课程教育理念为我们高中音乐教学提供了更可靠的理论依据，它是教学效率提高的决定因素。阿基米德曾说过：给我一个支点，我可以撬起整个地球。对于我们教师来说，只有找准教学的理论支点，才能更轻松的撬起教学这个“大地球”。教学效率的提高一直是我们一线教师不懈追求的理想目标，笔者在音乐教学生涯中一直积极努力地探索，取得了一些成果，也积累了一些经验，下面与大家分享一下我的收获。

一、当前高中音乐课堂教学中出现的问题

通过笔者不断地考察，在传统教育教学观念的影响，目前高中音乐教学存在以下问题。

（一）学校领导、音乐教师对音乐欣赏课的认识不够充分

他们往往简单的把音乐欣赏课的各个科目混淆一团，同意的看作是“音乐课”，而在他们看来音乐课就是教学生唱歌，把音乐课等同于唱歌课。这种观念是受到了上个世纪初“学堂乐歌”的影响。这种观点在国内民族音乐刚刚起步的“学堂乐歌”时期，是比较适合当时音乐教学的具体情况的。但是，随着国内音乐教育事业的发展，我们应该更新观念，充分认识音乐本身的各个方面。

（二）师资力量不够，缺乏音乐欣赏课教学的专业教师

在很多开设音乐欣赏课的高中，很少有专门从事音乐欣赏课教学的教师，基本上是让其他音乐专业的教师兼带高中音乐欣赏课。从一定程度上来讲，其他音乐专业的教学兼带音乐欣赏课的办法，在高中音乐欣赏课教学中是行的通的，但是，不能很好的保证高中音乐欣赏课教学的质量，不能保证学生学习的效果和获得知识的全面性、准确性，不能很好的适应高中音乐欣赏课教学的发展。

（三）教学硬件落后，不能适应新形势下的音乐欣赏课教学

随着时代的发展，科技的不断发达，现在的音乐欣赏课教学应更注重信息的收集和综合，让学生全方位的了解和欣赏音乐作品。但是，现在许多高中的音乐欣赏课教学的硬件落后，无法让学生很直观的感受音乐，更无法让学生从多个层面和角度去欣赏音乐。

（四）不能认真执行教学计划

长期受到我国应试教育体制的影响，在高中音乐教育中，音乐课教学常常会受到其他课程教学的冲击，高中音乐欣赏课也不例外。由于旧式的应试教育观点的禁锢，在高中教育中，音乐欣赏课的课时常常会被其他文化课教学所占用。从而，导致音乐欣赏课的教学只能减少教学量或延长教学时间来完成音乐欣赏课教学的教学计划。

（五）教学模式落后，教法的更新不够及时

近几年，我们虽然从国外引进和自己创新了不少高中音乐教学模式，但是，在高中音乐课堂教学中任然存在着教学模式落后的情况。很多教师采用的都是比较老的教学方法，更甚至，有的教师的教学完全靠自己在教学中的经验，进行音乐授课。因而，全国高中音乐课堂教学，很难得到发展。以上问题，是目前高中音乐欣赏课现状中存在的主要问题。

二、高中音乐课堂教学改革是提高教学效率的根本

“变则通，通则久”是一个亘古不变的真理，教学亦是如此，只有不断改革，才能有更大的发展。

（一）高中音乐课程改革应该紧跟时代，培养学生各种能力

高中音乐课程改革应该紧跟时代，具体问题具体分析，具体情况具体对待，真正做到与时俱进、因地制宜。在高中音乐课堂中，一定要把实践能力与创造能力放在首要位置。重点培养并考察学生所学知识解决实际问题和进行初步创造的能力。

（二）学科综合是目前基础教育课程改革的一个重要的指导思想

高中音乐课堂教学体现了学科综合，对于深化音乐课程改革，提高音乐教学质量，具有十分重要的意义。

（三）高中音乐课堂教学应该开发学生的多元智能

在保证学生全面发展的同时，关注并培养学生的优势智能领域——智能强项或特长，使音乐课堂教学成为发现差异、培养特长的课堂教学，从而进一步成为尊重差异、平等互助、合作探究和培养学生表现力、创造力的高中音乐课堂教学。高中音乐课堂教学在开发学生多元智能的基础上，更多的是关注学生情商的培养。传统的智力概念是用智力商数“IQ”来表示的，它是可以通过测验而量化的，具有一定的局限性;加德纳的多元智能理论用“MI”来表示，是发展每个学生的强项，人人成才;情商用“EQ”来表示，是个体的重要生存能力，指一个人在社会上要获得成功的情绪智能，占80%。是对高中学生的发展与其社会生存能力的促进。

因此，音乐教师在高中音乐课堂教学中对开发学生多元智能的基础上，更应该注重对学生的情感教育与培养，尤其在高中音乐课堂教学中，情感态度与价值观，审美能力的培养，对体现高中音乐课程目标显得尤为重要，这将为学生的终身学习奠定基础，培养学生个性的全面和谐发展具有一定启示。

（四）课堂教学的转变

从目前高中音乐课堂教学的现状来看，随着基础教育的改革和发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来音乐教育得到了重大发展，音乐课堂教学也随之得到了改进和发展：一系列知道音乐欣赏课的书籍和教材的引进、出版发行，大大丰富了教材，对音乐课堂教学的质量提供了保证;音乐教学计划的调整，改变了以往有音乐课却没有音乐欣赏课的局面，确立了音乐课堂教学在高中素质教育、音乐教育中的地位;此外，随着现代科技的不但发达，以及高中音乐投入加大，音乐教材建设、教学器材以及音乐研究等方面的发展，使音乐课堂教学也得到了一定的促进和发展。

总而言之，高中音乐课堂教学效率的提高，仍然需要我们广大音乐教育工作者长期的努力才能实现。高中音乐教学只有不断改革创新，才能使学生的品格和个性得到健康和諧的发展，使教学效率得以扩大，实现其更快、更远的发展。