浅析对小学数学的教学

热依汗古丽·牙合甫

在当前，随着教育体制的改革，各大出版社对小学数学教材的出版在其内容上、形式上以及课程目标的要求研究上都在追求一种创新的模式，都在强调"数学是一切科学之母"、"数学是思维的体操"，“数学是艺术的升华”。简单的说数学它是一门从事研究数与字、字与形、形与体、体与面的科学，它在现实生活中无处不在，它来源于生活，又用于生活。要想掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，全面提高数学的思维。搞好研究与数学教学是增强学生数学观念，培养数学情趣、形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的“加、减、乘、除“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练中，而失去了数学其应有的魅力，还有现在一味的追求所谓的升学率、教师**的评定等等，学生也许学到了不少具体的数学知识，但却很少甚至根本没有领悟到其数学内在的本质，考试时学生只顾一味的做练习、做试卷、答题，这种学到的只有数学知识的“躯体”，缺乏数学知识的“灵魂”……

要搞好小学数学教学，取得良好的教学效果，我个人认为，必须认真研究和遵循小学数学教学的各种规律，并把这些规律加以有效的有机结合起来，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更有理性，更科学更有效？我认为要真正做到“功夫不仅要花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上。”我们要在行动的“实”上下功夫，在研究的“深”上想方法，开创行动扎实、研究深入的课程教学改革下进行探究。上级行政主管部门不要在进行所谓的形式上检查、督促上下功夫。不要把某一个教师在某一个环节上的小小误差，当做“典范”，大作文章，进行树立自己的标兵。

首先，一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中的许多问题都需要用到数学知识，数学思想方法去思考解决。比如，出门旅游怎样租车最划算，给房间铺地板怎么铺最节省，洗衣机按什么程序运行有利节约用水;渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展;一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。

其次，现实告诉我们，大胆改进学习方法，这是一个非常重大的问题。学习方法的改进要走出教育的怪圈，现在的每个教师和学生都不由自主地陷入了一种"题海"之中，教师怕于某种题型没有对学生讲周全，考试时生怕学生做不出，学生也怕少做了一道题，万一考砸了损失太惨重，在这样一种氛围中，往往忽视了学习方法的培养，其实，每个学生都有自己的学习方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢？"学而不思则罔，思而不学则殆"，在听讲的过程中一定要有积极的思考和参与，这样才能达到最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当受教材思路的影响，不应当受上级主管部门的检查的影响，应该重新组织教材，把握教材内容的前后联系，掌握教材的编排意图，以及知识的重难点，把对学生的发展放在首位，这样学生学得生动活泼，学得轻松，并且在学习过程中学生有对知识的掌握，个性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断闪现。

再次，教师的教与学生的学必须有一个和谐的步骤，要逐步形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动、投入，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提出的问题要击中学生思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，因教师角色的转换，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，产生学习情感，认知系统开始运转。

小学学生刚刚进入学校，贪玩性较强，对知识的掌握往往是机械性的，机械记忆力模仿性强，但分析理解能力较差。鉴此，要提高小学数学教学效果，务必要提高学生的分析能力。这是每一个小学数学老师值得认真探索思考的问题。