《比力气》教学设计

索玉敏

教学内容简析：《比力气》是长春版小学语文第二册第七板块《故事里的智慧》中的第四课。本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事，讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。全文语言通俗易懂，不难理解，学习本文不仅要在朗读实践中识字学词，培养学生的阅读兴趣，同时还要引导学生感受到阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。

设计理念：根据《课标》对低年级阅读教学的要求：让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣。遵循儿童化课堂教学模式的基本理念：尊重儿童、理解儿童、相信儿童、发展儿童。依据低年级学生具有活泼好动、思维富于形象性、具体性，想象具有模仿性、再现性的特点。本课教学以儿童发展为本，通过多种教学方法、手段，让课堂教学充满生命活力，充满儿童情趣，充分发挥教师组织者、引导者的作用，教给学生自主学习的方法，注重培养学生自主学习的意识和习惯，使学生在课堂上品尝到学习语文的乐趣，从而喜欢学习语文。

教学目标：1.理解课文内容，运用多种方法理解“吹灰之力”“胸有成竹”等词语的意思，积累词语;2.分角色有感情地朗读课文;3.培养阅读兴趣，在阅读中感受阿凡提的智慧，学习动脑筋想办法解决问题。

教学重点：有感情地朗读课文，运用多种方法理解词语，积累词语。

教学难点：理解阿凡提获胜的原因。

教学准备：多媒体课件、手帕、小石头。

教学过程：

一、回顾整体，谈话激趣

上节课，我们学习了《比力气》这个小故事，谁能说说故事中讲的是谁和谁比力气？结果又是怎样的呢？

这节课，我们继续学习这篇课文，去看一看阿凡提究竟是怎样战胜大力士的？

（设计意图：通过回顾课文的内容，为本节课的学习做好铺垫，进一步激发学生探求新知的兴趣。）

二、精读课文，感悟智慧

1.出示阅读提示，指名读。大力士为什么要和阿凡提比力气？他们是怎样比力气的？边读边思考并圈画出有关词句;2.学生根据提示要求自主学文，教师巡视指导;3.同桌交流学习收获;4.全班交流，相机训练指导。（设计意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。）

第一板块：为什么比力气

（1）出示句子比较，体会大力士高兴的心理

①他高兴地说：“聪明的阿凡提，人们都说你是智慧星，我是大力士，咱们比比力气怎么样？”;②他说：“聪明的阿凡提，人们都说你是智慧星，我是大力士，咱们比比力气怎么样？”指名读，引导学生体会，大力士觉得自己肯定能赢，所以他心里分外高兴。

（2）出示图片，观察比较

这就是阿凡提和大力士，仔细观察，从外表来看他们有什么不同（阿凡提单薄瘦小，大力士高大魁梧。）

（3）指导朗读

指名读、齐读。

（4）体会阿凡提的镇定、智慧

①出示“好哇，你的力气有多大？”②引读。

面对大力士的挑战，阿凡提害怕了吗？怎么读？（生齐读）多么从容的阿凡提啊;从后面的情节看，阿凡提想好比试的办法了吗？怎么读？（生齐读）多么镇定的阿凡提啊;阿凡提觉得自己肯定能赢这场比赛吗？ 怎么读？（生齐读）多么自信的智慧星啊！

（5）体会大力士的骄傲自满

①出示“我一只手就能把一千斤的大石头扔过城墙去。”大力士胸有成竹地回答。板书：一只手 一千斤;②结合生活实际体会一千斤的重量。你的体重是多少斤？一千斤相当于多少个这样的重量？③理解“胸有成竹”的意思。出示“文与可画竹”的故事。理解课文中“胸有成竹”的意思：指大力士对赢这场比赛十分有把握。运用词语：你曾经在做什么事之前觉得“胸有成竹”？学生交流。

第二板块：怎样比力气

（1）出示阿凡提的话，指名读，体会阿凡提早已想好了办法。

（2）自由读大力士的话，找出描写大力士动作的词语。

（3）理解“吹灰之力”。引导学生轻拍身上灰尘，再吹起空气中的灰尘，体会所用的力气有多小，从而体会“吹灰之力”含义。

（4）指导书写“之”字

①出示例字，观察字的结构和笔画走向。想一想：哪一笔最难写？②讲解写法：字形较扁，横撇夹角不宜过大，平捺舒展，一波三折，宛如水中的一个波浪;③师范写，讲解每笔起笔和收笔的位置;④出示平捺书写口诀：从轻到重自然行，按笔平拖轻出锋;⑤学生练写，巡视指导;⑥全班讲评：自评、同桌互评、集体评议。

（设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。要充分发挥教师示范引领作用，训练学生正确的写字姿势，把字写得规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。）

（5）指导朗读“咦？真见鬼！”引导学生根据标点符号读出不同语气。

（6）找出描写阿凡提动作的词语，比一比，与大力士有什么不同？

相机板书：拾 包 扔

（7）出示手帕和小石头，现场找学生演示阿凡提扔手帕的过程。

小结：真是太神奇了，怎么包上一块小小的石头就会扔过城墙呢？你知道这是为什么吗？（指生说）对，手帕很轻，遇到空气阻力就会落到原地，而包上小石头，重量增加了，空气的阻力也无法阻挡它了，所以就飞过了城墙。

本来是比力气，但阿凡提却巧妙地转化为比智慧，所以赢得了比赛，看来遇到事情一定要多动脑筋想办法呀！（完成板书）

（设计意图：学生学习语文的过程，是一个充满心理活动的过程。如果我们在教学中能创设现实有效的、有吸引力的教学情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高语文课堂的教学效率。）

三、再读课文，体验智慧

1.播放动画片段《比力气》;2.分角色朗读课文。

（设计意图：课堂教学中多媒体的使用可以充分调动学生的视觉听觉感官，促进大脑思维的展开，提高他们的注意力和学习兴趣。）

四、拓展延伸，学习智慧

1.出示阿凡提图片。这就是聪明的阿凡提，它是人们心目中智慧的化身，关于他的故事还有很多，这里老师搜集了几个小故事;2.出事故事三则。想了解关于阿凡提更多的故事吗？那就读一读这本书吧！（出示《阿凡提》）

总结：阿凡提与大力士的这场比赛，让我们感受到了智慧的力量，其实，生活中的许多事都可以用智慧的办法去解决，只要我们肯动脑筋。希望大家以后都能成为一个有智慧的人。