对我国普通高校音乐教育相关问题的思考

张译心

摘要：音乐教育作为素质教育的一项重要内容，自中国学生学龄段起，便渗透入日常的教育与生活。然而，随着学生步入高等院校，音乐教育这门重要的素质教育课程却一度遭受到了冷遇。本文从普通高校音乐教育的现状、音乐教育的重要性、音乐教学的规范化和对音乐教育建设的建议四个方面对高校音乐教育相关问题进行了探讨。

关键词：普通高校；音乐教育；思考

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0237-02

音乐因其具备陶冶情操、沁人心脾的作用在我国经久不衰，倍受人们喜爱。而音乐教育也是我国高等教育的一项重要形式，它的价值是素质教育其他内容所不能取代的。但是，由于高等院校音乐教育对高校学子的学业成绩基本没有影响，也不能带来直观的利益，便导致了上至高校本身、下至学生都不太重视音乐教育。这个问题也引发了无数人的深思：音乐教育这条路的方向在哪里？

一、普通高校音乐教育的现状及分析

我国在音乐方面虽算得上是泱泱大国，但在音乐教育方面，与外国相比，实属薄弱。由于起步较晚，发展时间不长，再加上国内音乐教育与学业成绩基本不挂钩，因而社会对高等院校的音乐教育自然不大重视。

纵观高等院校中的课程安排，不难发现，音乐教育课程大多是作为公共选修课供学生选择学习。公共选修课课程难度小，教授的知识水平不高，学生们大多是抱着挣够学分的心态前去上课，学习欲望不强烈，有时候一堂课甚至只来了不到一半的学生，而其中的不少学生在课堂上并未认真聆听教师对课程的讲解。面对此情景，音乐课程的教师们自然也不会教授有深度的音乐知识，通常只粗略讲讲音乐的发展史、音乐对人类的重要性。

而从高校的教学及学分制度来看，作为公共选修课的音乐教育课程更是不受重视。尽管公共选修课与必修课都需要学生修够学分，但高校普遍对公共选修课的要求不高，学生只需修够10个公选学分便已符合学习规定，而且教授公共选修课的教师一般不会为难学生，通常都会出比较简单的题目，让学生轻易的就修到足够的学分；另一方面，即便学生在音乐教育这门课中考了满分，也不能对他们评选奖学金等荣誉有丝毫帮助。

这样一来，我国的音乐教育怎么能够提得上档次？虽然不少学生醉心音乐，但他们中的大多数未曾深入了解音乐，更有甚者并不晓得基本的乐理知识，对音乐的理解处于很低的水平，这种情况与外国学生相比差距显著。由此看来，中国高等院校该着力推动音乐素质教育的进程。

所幸的是，近年来，我国以培养全面发展、综合素质较高的人才为目标，积极推动素质教育教学活动的发展，这给高校的音乐教育课程带来了福音。既然素质教育开始受到国家重视，那么在音乐教育这条似乎已经被封死的路的前方又出现了新的转机。

二、普通高校音乐素质教育的重要性

音乐教育是美育的一项重要内容，在培养审美及欣赏方面有着不言而喻的作用，在调节高校学子心理健康上也有着相当的功效。音乐素质教育的功能及作用主要如下。

1.缓解学生的生活压力。中国在人才选拔方面的教育历史悠久，再加上有些急功近利，多年来给莘莘学子带来了不小的压力。无论是在学业成绩还是在就业前景方面，高校学子都面临着激烈的竞争，在这种长期精神紧张的情况下，学生自然无法放松心情感受生活之美。而音乐素质教育的出现，则在一定程度上缓解了学生的生活压力，在欣赏音乐的过程中，学生会自然而然的随着音乐放松身心，带着对音乐的感受进入自己独有的内心世界。

2.提高学生对美的鉴赏能力。音乐作为美学的一个重要范畴，历来与对美的鉴赏挂钩。一个人对美的鉴赏能力大多是在美好事物的熏陶下在潜移默化中形成的，而音乐也是美好事物中的一种，在欣赏音乐的过程中，人们关注的重心在音乐上并全神贯注的感受其中的美好，在这个精神高度集中的过程中极少受到其他事物的干扰，长此在这种专注下欣赏音乐，对美的鉴赏能力也会有所提高。

3.提升学生的思想道德修养。从表面上看，音乐素质教育与思想道德修养之间似乎并没有什么关联，然而，事物与事物之间的联系并不是轻易就能看得出来的。荀子认为，音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。诚然如此，在聆听美妙音乐的过程中，通过感受音乐背后的故事，能够对学生的精神起激励、净化、升华的作用，使学生在思想道德修养、性格、情操等方面发生变化。孔子就曾说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，则与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”音乐的熏陶虽然不能在朝夕之间产生效果，但在时间的长期作用下会自然而然的感染人们的修养与道德。

4.提升学生的综合素质。现代社会早已不再像多年前那样只看重学生的学业成绩，自国家教育工程启动以来，社会越来越需要全面发展的人才。在这种条件下，高等院校也更为注重对学生综合素质的培养，着重培养品学兼优，综合素质高的人才。在学生参与评选荣誉时，不少高等院校已将综合素质的高低作为评选的一项重要标准。由此可见，综合素质对学生的影响力与日俱增，而音乐教育作为素质教育的一项重要内容，在诸多方面都对提升学生综合素质方面具有不小的作用。

5.引发学生探寻事物的灵感。在悦耳的音乐之下，学生对于事物的认知也会发生相应的变化。不少伟人发现事物的本源往往就在灵感乍现之时，因而对灵感的捕捉也着实重要。在听音乐的过程中思考问题，往往会触发学生的灵感，静心之下，原本困扰于心的难题忽然就解决了，音乐的间接价值也在于此。

三、合理选择用于教育的音乐

高校学子不是专门的音乐鉴赏家，对音乐的选择和认知自然也不会完全正确。美妙的音乐可以陶冶身心，缓解压力，于无形中提升学生的道德修养，可糟糕的或不适合自身的音乐则会将学生往截然相反的方向推。以一个耳熟能详的例子来说，西楚霸王项羽的军队在遭遇“四面楚歌”后，全军士气低落，不多时便兵败如山倒。

近段时间以来，社会上广泛流传着一些带有无病呻吟似的哀愁的音乐和不少三观不正的带有极强负面情绪的音乐，这类音乐不但不利于对学生综合素质的培养，还会使学生在无意中沉浸在无迹可寻的悲伤或盲目的乐观当中。试想，长期生活在这种背景音乐之下，学生要如何健康成长？因此，用于教育的音乐必须经过高校及音乐教师的合理选择后再引入校园及课堂教育。

对音乐类目进行筛选时，要着重选择具有正确的人生观、价值观的曲目，如果能带有教育意义自然更好。比如歌曲《白桦林》，尽管讲述的是个凄美的故事，但却有利于学生建立正确的价值取向。在选择的过程中，最好先综合考虑各位教师的意见初列名单，再发动学生进行投票取舍，以求得到教师与学生的两端平衡。

四、对普通高校音乐教育的建议

尽管国家大力推进音乐素质教育，但若想提高音乐素质教育的水平，光靠国家的政策尚不足够，还有赖于高校进行一系列的改革创新及合理规划。

1.加大对音乐资金的投入，及时更新和引进必要的音乐教学设备。音乐素质教育早已覆盖全国高校，但由于音乐教育地位的薄弱，高校在音乐建设方面的投入不高，有些高校长年不更换音乐设备甚至没有完整的音乐设施。如果连基本的投入都不够，当然也不会获得适当的投出，即无法取得所预期的音乐素质教育带来的效果。因此，高校有必要适当更新及引进音乐教学设备，以方便教师传授音乐知识，开阔学生的学习空间。

2.建立有相当水平的音乐师资队伍。众所周知，师资力量向来是评判高校地位的一项重要标准，那么，既然需要达到提高音乐素质教育地位、培养高素质人才的目的，建立有一定水准的音乐师资队伍必不可少。此前，由于音乐素质教育不受高校及社会的重视，高校对音乐教师的选拔也不会太上心，这也造成高校音乐素质教师的水平参差不齐，学生学不到专业知识的后果。

3.积极举办相应的音乐活动。对于全国普通高校而言，校园文化活动举办数量和质量是衡量校园文化建设的指标，然而，在为数不少的校园活动中，音乐占据的次数屈指可数，学生对音乐活动的认识大多局限在校园晚会上的音乐表演节目。因此，定期举办音乐知识竞答活动、巡回表演节目等，并鼓励学生积极参与，可以让学生在参与和欣赏音乐中提高对音乐的认知和鉴赏能力。

4.转变音乐教育的形式。社会在发展，音乐教育的形式也不能再局限与课堂理论教学。我国历来提倡教育形式的多元化，因此，在音乐教育方面，高校也需要积极开展实践活动。实践活动包含多种形式，包括问卷调查、实地参观考察等，有时候，欣赏一场别开生面的音乐会，或亲自了解社会不同人士对音乐的续期要比枯燥的课堂教学带来的效果好得多。高校教师不妨把音乐教育的课时分为课堂教学与实践教学两部分，并让实践课时占到全部课程的三分之一左右，让学生在实践中主动获取知识与在课堂上被动吸收知识，两者带来的效果不言而喻。

5.提高学生对音乐教育的重视程度。音乐素质教育要发展，必然离不开学生的参与，那么，只有提高学生对音乐教育的重视程度，才能更顺利的推进音乐素质教育。从学生的角度思考，除了音乐本身的魅力之外，还有其余让他们看重的地方，比如学分，中国的学分制教育已经适用于绝大部分高校，学生们在欣赏音乐，接受素质教育的同时也想获取相应的学分。音乐素质不受学生重视的一个重要原因就在于该课程的学分易于获取，像往常那般以一张普通的卷子或一篇短小的论文考核学生对音乐课程的掌握能力未免过于轻率。因此，不妨加大对音乐素质课程的考察力度并转换考试形式，比如课堂提问、随机考试等。

五、结语

音乐与人们的生活密不可分，音乐教育也是高校素质教育中至关重要的不可或缺的一部分。尽管现今普通高校音乐教育的现状令人堪忧，音乐教育的改革之路也不好走，但有朝一日，经过一系列改革变动后的音乐教育必然会让更多的高校学子在人文修养与审美情趣方面受益。

参考文献：

[1]药晓霞.对普通高校音乐教育的思考[D].北京：首都师范大学，2006.

[2]张华萃.对我国高校公共音乐教育现状中几个问题的调查与思考[D].北京：首都师范大学，2005.