浅谈如何提高中学生作文写作能力

彭玉华

作文教学是初中语文教学的重头戏，也是难点所在。为了写好作文，老师、学生都上下求索。倍尝艰辛后，终使作文教学大为改观。但在教学实践中，依然能折射出作文教学中的诸多问题，亟待解决。

一直以来，学生基本都惧怕写作文，很多学生提起笔来，要不然无话可说，要不然辞不达意，或是眼前闪烁着生动的形象，却不知如何下笔。为了应付老师布置的写作任务，只好硬着头皮绞尽脑汁，东拼西凑，胡乱抄袭，敷衍了事。偶尔，一挥而就的也有，但三言两语，无血无肉，更无真情实感可言，都是陈词滥调，再加上味同嚼蜡的语言文字，使文章语句干巴，毫无新意。下面仅就这一问题谈谈我的肤浅认识。

要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。聚沙成塔，才能博闻强记，厚积薄发，才会得心应手，培养学生积累语言、运用语言的能力，促进习作的提高。因此，对学生语言积累的训练势在必行，在教学中，我进行了以下尝试：

一、广闻博记，开阔视野

获取写作素材的方法主要有两个：一是留心社会生活，采世间珍闻，人生百味，成警世佳作;二是博览群书，集百科知识，古今经典，写锦绣文章。要求学生从课堂到课外，从校内到校外，广泛阅读，事事留心，心记笔录，背诵积累好词佳句，天长日久，持之以恒，学生的文化底蕴就会逐渐丰厚起来。然后你会发现，只要用心去看，用心去听，用心去做，用心去想，用心去记，你就会拥有一支生花的妙笔，它就会在你洁白的作文纸上快乐地舞蹈。

二、勤作笔记，迁移运用

教学过程中要把读书笔记作为教学的重要内容之一，建立在大量阅读基础上的读书笔记，把自己的所感所思写成各种类型的读书笔记，既是学生对所读读物产生的感受和认识的文字记录，也是一种表达能力的训练。因此，我坚持对学生进行写读书笔记的训练，让他们摘录并背诵所阅读文章中的优美的句子，进而将积累的词语用在自己的写作中。

通过这样的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了。我的课堂中还要求学生根据课文内容进行的仿写和改写练写，给文章中的人物增添动作神态的描述，这样做能让学生及时地把心中的灵感写出来，为今后的习作积累起丰厚的素材，在迁移运用中，学生的语言积累得以积淀。

三、咬文嚼字，潜心读书

阅读教学最重要的是培养学生理解感悟，欣赏理解的能力。一篇文章，要让学生感悟语言的优美与用词的精当，促进学生对作者所要表达的思想感情的领会，引起情感的共鸣，对课文的重要部分，关键词句要咬文嚼字，要引导学生细心品悟，领会用词的精妙。

有时，教学中，对一些词语，要引导学生理解运用，造句便是最好的方法。在课堂教学中引导学生进行多方面的思考，让学生把造句当作一件快乐的事，让学生在多角度的发散思维中释放出自己的个性，不再拘泥于陈旧的造句模式，而是将鲜活的个性，美好的生活融入到造句练习中，鼓励学生到生活中寻找资源，放飞思绪，用生活的素材滋润语言，让他们对文字的运用不断走向得体自如与洒脱的境界。

四、训练得法，有的放矢

1.当学生对作文的知识运用不熟的时候，我们必须教给他们基本的作文知识，通过学习学生可以逐步明白，作文的题目应该写在什么地方，怎样标标点符号，怎样把句子写通顺，怎样分自然段写，怎样一步一步把内容写清楚具体。还要通过训练，让学生懂得如何开头结尾，如何过渡照应，如何歌颂赞美与描写抒情，学生只有掌握丰富的写作方法和技巧，形成知识上的积累，才能为个性化的习作奠立基础。首先，创设情境，引领学生分项练写，迁移运用。

2.句式训练运用添枝加叶法，多用形容词修饰名词，副词修饰动词。这样能使文章饱满而富有画面感。

3.修辞训练：文章中各种修辞手法的运用必不可少，比喻，排比，引用，拟人，反问，夸张，多运用修辞作文能力会明显提高。

4.具体情境的描述。学生掌握了这些写作技巧后，让学生进行相应的片断练习，再举一反三地把这种技巧融入到自己的习作中。通过这样的训练，作文教学会越来越有趣，学生的写作能力也会渐渐提高。

五、创造素材，张扬个性

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。情感调动起来了，文章自然而然就成了，想要妙笔生花就要有素材。教学中，我经常组织学生开展丰富多彩的活动，让学生在活动中得到情感体验，在活动中训练学生的语言表达能力，在活动中引导学生创新写作题材，在活动中丰富自己的写作素材。

在活动课上学生的兴趣激发起来，乐于观察;在指导课上，学生余兴未尽，乐于表达。多把学生带到大自然中去跋山涉水，沐浴阳光，赏花观月，带领学生参观访问，参加社区活动或举行各种各样的游戏有利于学生提高写作能力。

多开展有意义的活动，能有效地刺激学生的感官去看听想，调动他们的情感去体验感受，从而产生习作的内驱力，这些活动本身为学生们提供了充足的材料，他们不用再担心去搜肠刮肚想词语了，而且活动内容就是生活的再现，作文来源于生活，生活处处皆文章，这些蕴含于玩乐活动中的知识文化又会不断地充实学生的语言宝库。创造好的素材可使学生们的习作内容上百花齐放，个性张扬，以新见长。形式上异彩纷呈，各有千秋，以奇见秀。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。唯有重视学生极具个性化的生活积累，语言积累，知识积累，技巧积累，习作教学才能走出山重水复疑无路的困境，迎来柳暗花明又一村的艳阳天。学生的写作才能标新立异，越来越进步。