初中语文学科的减负途径

张晓辉

“减负”是当今教育的热门话题，“减负”其实质是减轻学生过重的课业负担，仅从语文教学角度看，减轻学生过重的负担关键在于提高课堂教学效率，一节课的时间只有短短的四十分钟，想要提高课堂教学效率，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。可见，提高初中语文课堂效率是实现减负的重要途径。

一、激发学生兴趣

古语云：“授人以鱼，不如授之以渔”，教是为了不教，学是为了会学，变“学会”为“会学”，是新课程背景下教师教学观念的一种根本转变，为此，我们在教学设计时，必须考虑学生学习方法的问题，采取的教法一定要为学法服务，必须能促进学生对学习方法的领悟和掌握，真正让学生从繁重的学习中解脱出来.

枯燥无味的教学谁也不愿意去听，去学。要提高语文教学的课堂效率重点是如何激发学生的学习兴趣。在日常的教学实践中，我的体会是开展丰富多彩的语文活动课是激发学生学习兴趣的有效途径。语文活动课并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。它侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的课堂教学有明显的区别。传统的课堂教学常常以教材的教学内容为中心，有时与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，它能够弥补传统课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。

二、注重精讲精练

长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限。因此，语文教学要提高课堂效率，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。

要让学生在减负的前提下学好语文，精讲精练是关键，精，不是为了节省时间而减少量，而是针对不同的对象，难易程度不同的教学内容，恰如其分地抓住教学内容中主要的和基本的知识，以最少的精力换取最大的效率，这就要求我们的讲解要少而精，学生的作业要少而精，只有真正做到精讲精练，才能最大程度地提高课堂效率，减负增效。

譬如在遇到疑难问题时，可采用分组讨论，小组合作学习的方式，提高效率，减轻学习负担。这就要求教师在备课时首先要考虑树立明确的、符合教学内容的、操作型强的教学目标，如果片面追求课堂容量，不顾教学目标的制约，重难点不分，学生就会无所适从，从而失去学习语文的兴趣，所以要想一节课有收获，首先在知识能力的传授上要分清主次，对重点知识进行详解，对难点知识由简单到复杂进行突破，然后变换形式进行训练;其次我们在讲解过程中要积极发挥自己的主导作用，努力创造独特的教学风格，营造一种生气蓬勃的课堂气氛，在潜移默化中调动学生的注意力，使他们自觉、主动地参与学习，以最简捷、最有效的手段获得最必要的知识。教师精讲之后，学生必须精练，为防止学生做题海，我总是先做大量的习题并进行精心归纳，精心琢磨，这样在设计学生练习时，就可以找到目的性、层次性、典型性、针对性更强的题目让学生训练，为了获得及时有效的反馈信息，我及时批改课堂及课后作业，对存在问题多的个别学生进行个别辅导，让他们真正弄懂课堂上所讲的内容，若是普遍存在的问题在下一节课复习时间里重点澄清，此外我还重视知识的贯通，学完一个单元或几个单元后，对重点内容进行总结，使学生所学的知识逐步系统化，长此以往，定能形成良好的学习风气，减负增效会更显著.

三、合理安排时间

衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率，我的体会是让学生成为课堂上的主人，把有效的教学时间用在刀刃上。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出;凡能由学生解的例题，不要由教师解答;凡能由学生表述的，不要由教学写出。课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

四、强化能力训练

语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

五、严把备课关

课堂教学效果如何，关键在于备课。备课的充分与否在很大程度上会影响我们上课的自信程度、讲课效果，学生听课效果，所以提高课堂效率、减负增效无疑要从优化备课开始。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

效率就是减负，创新才有出路。改变传统的课堂教学模式，努力提高课堂教学效率已成为落实减负工作的必由之路。正因为成功源于积累，效率就是生命。因此，教师不能仅仅扮演“传道、授业、解惑”的角色，而应当大胆改革，不断创新，与时俱进，切实减负，让学生从沉重的课业负担中解放出来，还时间与学生，实现学生的高效学习。