浅论如何实施小学数学趣味教学

穆增强

【摘要】学生只有对数学真正产生兴趣，才能产生学习的动力。小学数学教师应该正确合理运用趣味教学法，充分发挥自身的职能作用，采用科学有效的教学方法对学生进行教育。谈了如何实施小学数学趣味教学。

【关键词】小学数学趣味教学兴趣

数学是一门具有较强抽象性的学科，枯燥乏味。大多数的小学生在学习数学时很难引起学习兴趣，导致出现越学越难学的情况。小学生只有从根本上对数学科目产生学习兴趣，才能够产生学习数学的动力。如何让学生喜欢上数学课，这是小学教师需要着重解决的问题。本文认为在数学教学中采用趣味教学法可以调动学生的积极性，以兴趣为桥梁，实现良好的教学效果。

一、生动有趣的课堂气氛

爱因斯坦说过：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”在数学教学中，生动有趣的课堂气氛就是我们送给学生最好的礼物。在学习西师版小学数学的过程中，一部分学生只关注于繁琐的计算和难记的公式，却忽略了数学内容严谨和逻辑背后的有趣之处。在教学过程中，只有拥有了生动有趣的课堂气氛，才能使学生保持高度的注意力。在课堂上，把枯燥的数学知识利用趣味教学法以游戏、图片、音乐、讲故事等形式表现出来，可以让学生把学习当做一件乐事，激起学生的学习兴趣。例如，在教学过程中把具体的教学内容编一些朗朗上口的儿歌，教学生唱，让学生在唱兒歌中就学会了知识。这样的教学方法将抽象的数学知识融入学生喜爱的说唱中，深受小学生的喜爱，创编儿歌，激起学生唱的激情，营造出了轻松、愉悦的教学氛围，并且加深了记忆，教学效果事半功倍。

二、通过生活化的素材开展教学

由于数学涉及到社会生活的各个方面 因此我们可以非常容易地在生活中找到大量的学习素材 并由此来开展我们的学习 为了使这一过程生动化和形象化 我们更可以将其与多媒体教学结合起来 例如 教师可以在课堂上提问 大家能测出咱们学校的教学楼有多高吗 这样的问题开始会让学生摸不着头脑 但同时也可以引起他们极大的求知欲望 此时教师可以引入相似三角形的概念 通过讲解 学生会对相似三角形和比例尺等相关教学内容产生极大的兴趣 而教师便可以由此顺利地开展 巧测教学楼高度 的第二课堂活动 教师还可以用多媒体教学设备给学生播放动画片 蓝猫淘气三千问 中关于测量电视塔高度的一集 通过生动活泼的形式让学生大概知道了解其中的方法 之后教师再给大家进行详细讲解 待准备妥善之后 教师便可利用课外活动时间带领学生一起在学校操场进行测量实践活动 最后将学生测量的结果进行整理 挑选具有代表性的问题进行分析和讲解 这样的教学活动 不仅能提高学生的动手能力 而且能加深他们对相关

三、强化知识的理解和记忆

生活化的教学实践活动 不仅可以为我们的教学提供大量的素材 而且可以培养学生主动用数学的思维观察周围事物并提出问题的能力 这对训练学生数学实践能力和数学建模的基础而言 都大有裨益 同时生活化教学的素材都是学生日常所见所闻的东西 能大大提高学生的亲切感 从而增强他们自主学习的动力

四、丰富多彩的课余训练

西师版数学不同于传统的数学，传统数学课余作业较为繁重，多以习题为主，大量的抄写和计算让学生透不过气来，影响了学生学习的积极性。西师版数学却有颇多可取、可发挥处。在布置课余训练时，可以赋予学生自主性，选择自己喜欢做的一类题目去完成，也可以布置其他形式的课外作业。例如，在学习基本图形后，可以让学生自己动手剪一下这些图形，如，正方形、圆形、三角形、平行四边形等，然后利用这些图形进行拼组。这种形式的课余训练不仅使学生对各种图形的形状特征有了更直观、更深刻的理解，同时也培养了学生的创造性能力。

五、合理运用趣味教学

在小学数学教学中，许多教师逐渐改变了自己的教学方法。在课堂上，运用趣味教学法的过程中，有些教师对趣味教学理解得不到位，数学本身是一门严谨细致的学科，不能因为强调有趣而忽视了最重要的部分，片面地追求课堂趣味性而模糊了数学学习的概念。在进行趣味教学的同时，小学教师应该注意体现数学课堂的“数学味”，让学生意识到学习数学的重要性，从而达到良好的教学效果。趣味教学应作为教学过程中的辅助手段，需要在适当的时候进行合理的运用。除此以外，教师还应注意到学生才是学习的主体，教师应该让学生主动思考问题、提问问题和回答问题。在课堂上，教师还可以采用分组抢答的形式，这样既不失趣味性，又可以树立学生的竞争意识。教师还可以设置一些小测验，测验难度要适中，使每个学生需要尽力完成才能做好，提高了挑战难度，更有利于调动学生的积极性。

总之，小学数学教师应该正确合理运用趣味教学法，充分发挥自身的职能作用，采用科学有效的教学方法对学生进行教育。学生的学习是一个再创造的过程，是学生获取知识、形成能力、发展个性的过程。趣味教学的运用，以小学生的心理特点、生理特征与认知规律为出发点，使学生带着愉悦的心情、高昂的情绪积极主动地参与到学习中来，这才是我们追求的目标。

参考文献

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