小学美术课堂作业评价的智慧

李秋江

摘要：传统的美术课堂作业评价大多以成人的眼光来看待学生和他们的作品。记得毕加索和米罗曾经虚心的在儿童涂鸦作品中寻找灵感，我们的中国画也把作品的“稚意”作为艺术追求的最高境界，所以，作为教师，更应该尊重学生和他们个性发展，在学生作业的评价中应多一点智慧。

在美术教学中，老师在点评作业容易犯展示随意性大、评价方式简单、专业评价缺失。主要的问题有：一是对儿童作品要求成人化，忽略了儿童画的天真；二是对美术作品要求过于强调生活化，抹杀了儿童丰富的想象力，忽略了独特的认知水平。通过笔者多年的教学，总结出在美术课堂评价环节继续提高学生兴趣，驱动素质提高的几点策略，也可以说是几点评价方面的智慧。

关键词：美术课堂；美术教学

中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0023-01

一、智慧一，激励为评价的原则

需要赞赏是人的天性，成人如是，何况小孩。在对学生的评价中，要以赞赏与认同为主要，不能用自己的眼光和水平去要求孩子和他的作品，就算是一无是处的作品，我们也要看到亮点加以扩大，多站在孩子的立场去思考，了解孩子的想法，给孩子多一些鼓励和引导，以欣赏的态度评价孩子与他的作品，让孩子在自己的作品中体验到成功的喜悦，他的学习兴趣才不会受挫。学生一旦完成作品，自我满意的学生在这时急切希望得到同学和老师的认同，如能抓住时机进行激励和引导，这类完全可以成为优生。较差获感觉不良好的学生一样的希望别人的肯定，来提升自己的自信心，如果能从老师那里获得，会有提升他学习美术的动力。习惯与作业效果差的孩子，乍一看，经常的表现是什么都无所谓，其实心头也渴望得到肯定与赞许，也想做出好的作品。例如，在教学的作业完成阶段，常有学生一脸期待、急急忙忙地跑来，“老师，老师，看我画的！”一看画面构图凌乱，色彩脏沉。但不能打消他的表现热情，就选出所谓好一点优点进行表扬和鼓励：“你进步很大，你看，这火焰画的真好，红色和橙色很耀眼，能感觉到他的温度，只是旁边的树与人再画得大一点，线条再干净点，涂色均匀点，你的画就完美了，能不能去试试。”他一听，高兴的说：“行”。果然完成的作业有很大的进步。这样既表扬了优点，又引导改正了缺点，学生的创作欲望更加强烈，一举两得。所以，在鼓励评价过程中学生发现自己的特点、优点与不足，高兴的接受并愿意继续努力，产生动力，促进学习兴趣。

二、智慧二，多元化为评价的标准

1.从学生情感指标评价

情感指标评价主要指对学生学习的热情、对教师的态度、工具材料准备、课堂的注意力、作业时的态度、作业完成情况、行为习惯、交际能力等方面对学生进行评价。

2.从学生知识技能评价

知识技能评价主要是指对学生掌握当堂课中的专业基本知识点、表现技能等方面进行评价。评价的方法和手段可以采用学生讨论，学生自评、他评、教师评价。评价时要充分发挥学生的主观能动性，激发学生的思维，同时适度展示示范修改，提高辅导效果。

3.从学生视角进行评价

正确评价学生与学生的作品，还应从学生立场来进行评价，注重过程比作品更重要，体验比结果重要，创新比经验重要。曾有人当面对法国大画家马蒂斯所画的一个女人提出质疑，认为画中的手臂不合比例。马蒂斯回答：“你看到的不是一个女人，而是一幅画。”大多数人认为画得真实才好，而马蒂斯却一语道出了绘画的真谛。在《神鸟变树》一课习作中，我发现一名学生画面是机器人的组合，当时觉得奇怪，便问“我们传统的神鸟是这样的？”他自信地说：“以后是机器的天下，神鸟换装备了”我非常高兴地表扬了这名学生，并希望其他同学也能学习他爱思考的习惯。

4.从爱心出发进行评价

教师的评价，不能冷冰冰的一个结论，更不能将差的和优的比较。而是用关怀的语言，走近学生的心灵。例如，在本人所教的四年级9班有位女同学，她胆小、内向，家庭条件不好，行为习惯差，对画画根本没有兴趣，不完成作业。有次画了一幅绝对不好的画，可我选出其一两点好的在全班表扬，自从那一次后，她爱画了，然后有时表扬她某条线很到位，有时表扬她颜色涂得好，有时表扬她构图大方……，尽量挖掘其闪光点。渐渐，她对美术课有了浓郁兴趣，课上表现也越来越活跃，作业质量也有了很大的提高。而且据奶奶反映，她回家后如果美术作业还没完成，那她一定先完成的就是美术作业，然后才是其他作业。

三、智慧三，多样性的评价方式

1.丰富评价方式

（1）及时法：当堂课展示和修改学生的作品，指出作业中的闪光点并大力肯定与赞赏，当然也要对作业中存在的不足指正，并协商性的提出解决意见，不留下问题。

（2）他人法：小组评价的指标可分：任务分配情况、计划设计情况、团队协作情况、汇报组织情况。着眼于培养学生的责任感、合作精神和团队意识，促进共同进步。

（3）展览法：展览的过程是培养学生综合能力的过程。课堂作品要求每一位同学粘贴在教室外墙上的“画廊”中。期中或期末在校园内利用展板搞个班级展，展览不求高水平，重在人人参与，展览由学生自行布置，使每～位学生都能获得成功的喜悦。展览分为。

2.丰富评价奖项

在教学中，可以设立“最佳构图奖、最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳造型奖、最佳动手奖、最佳合作奖”等来鼓励学生，盖上班级印章，奖励积分卡，激发学生学习美术的兴趣和积极性。

总之，评价的目标不是分出结果的优劣，而是通过评价培养学生的兴趣、保护学生的个性、提高学生审美，让学生能持续发展。在评价过程中运用一切能用的方法和手段，让学生敢想、敢说、敢画、敢做，小学美术教学评价目的也就真正的落到实处了。

（作者单位：酉阳县民族小学）

参考文献：

[1]陆淑君，小学美术作业有效评价的重要意义[J]华夏教师，2014-11-20.

[2]倪晶，课堂观察：作业的评价[J]新课程（综合版），2014-05-08.

[3]黄平，美术作业的批改[J]小学教学研究，1999-03-15.