对职业技能大赛的一些思考

孔磊 李航

摘 要：本文以飞机发动机拆装技能大赛为例，介绍了大赛对飞机维修专业建设的促进作用，同时也阐述了技能大赛存在的一些问题。

关键词：技能大赛；飞机维修

一、引言

全国职业院校技能大赛已经成为展示相关职业院校广大师生风采和职业技能教育改革创新成果的重要窗口，对提高专业教学质量、促进教学改革、促进职业教育的发展有巨大的推动作用。本文试以飞机发动机拆装技能大赛为例，谈谈自己粗浅的认识。

飞机发动机拆装技能大赛的比赛项目有3项：分别是活塞-五型发动机拆装调试项目、涡桨-五型发动机燃油调节器拆装项目和CFM56发动机区域标准线路施工项目。参赛队伍由3位选手组成。

二、技能大赛的重要意义

（一）对教学方式的影响

飞机维修技能大赛的考核标准是根据参赛学生的职业岗位来界定的，同时对大赛任务中的知识点和技能操作项目完成情况来进行成绩评定。这种考核和评定方式与传统教学方式和教学方法有着根本不同，因此，技能大赛的理念引领职业教育向“项目导向、任务教学”教学模式进行改革，形成了“教学做”于一体的理实一体化教学的共识。如果要想在技能大赛中取得好的成绩，就要改变原有填鸭式教学方式，积极探索科学有效的教学方法。通过技能大赛任务式教学，可以激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生实践动手能力、独立思考问题和综合分析问题的能力。

（二）对师资队伍建设的影响

教师通过带队参加技能大赛，有机会与来自兄弟院校和企业的专业技术人员面对面交流，可以深入了解到本专业各赛项对学生的要求，可以看到自己在专业上的不足，对于教师的专业发展有着积极的促进作用。通过技能大赛进行交流、沟通、对比，会从中获得专业发展的前沿动向，发现自身的缺陷和不足。进一步认识到课堂教学中的不足，促进教师进一步的学习新知识，从而优化专业教师的知识结构，促进专业教师教学观念的转变，保持教育理念的前沿性和先进性。与此同时，通过技能大赛提供的交流平台，获得和企业专家合作的机会，了解企业对人才的需求。通过对大赛题目和学生的学习能力进行深入的研究，获得典型、生动的案例来充实自己的教学，引导学生，激发学生的学习兴趣。

（三）对学生的影响

高职院校与普通高等院校培养的目标不同，高职院校培养的是能工巧匠。通过技能大赛，培养学生具备较强的职业能力、团队合作、心理素质等能力，而这些方面正是学生综合能力的体现。

1.培养了学生的学习能力。在技能大赛的训练和比赛过程中，学生学习的目的性更强，学生身在任务其中，能更好更快的将理论与实际联系起来，激发学生的学习欲望和潜能。由于学生学习的侧重点由对知识的识记转化为对知识的应用，对于学习能力普遍不高的高职学生来说，学习难度降低了，学习兴趣明显增强。

2.培养了学生团队合作能力。飞机维修是一个很讲究团队合作能力的职业，行业要求每位从业者在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的能力。这次大赛参赛团队由三人组成，在训练和比赛过程中队员们只需要一句简单的交流，或一个动作他们之间就知道对方要表达什么。这就培养了他们的团队合作能力。而技能大赛设置的目标之一就是培养学生团队合作和协调能力。

3.培养了学生的心理素质。飞机维修技能大赛比的是学生专业知识和实践操作技能，但更重要的是学生的心理素质的比拼。比赛过程中，遇到的最大难题是选手们的心理波动太大，发挥不正常。学生训练了几个月，对技能点当然是非常的熟练，可在实际比赛过程中，由于心理紧张等因素导致出现工具、部件掉落等现象，还有就是裁判老师们在比赛现场对学生临时提问很多专业问题，这对学生心理上有一定的压力，导致发挥不出原有的水平。因此，学生的心理素质尤其显得重要。通过平时训练以及职业技能大赛的参加，学生的心理承受力会有很大的提高，相对于其他未参赛学生而言，参赛学生在大赛后企业顶岗实习期都表现出过硬的心理素质和心理承受力。

（四）对实训基地建设的影响

为了满足技能大赛的需求，承办院校一般都会根据大赛的技术平台要求，和相关企业合作，制定实训基地改进方案，使实训场地、实训设施与设备和技能大赛具有一致性。对于技能大赛的参赛院校而言，在技能大赛的引导下，按照大赛的要求来培训教师和学生，实训基地也需要引进一些新的设备，还需要制定相应的实训室运行管理制度。大赛要求往往都是有企业专家和职业教育专家共同指定的，因此，通过参加技能大赛，学校的实训基地的软件硬件设备一般都会得到大幅度提升，实训基地建设往往可以获得快速发展。

三、对技能大赛的几点思考

飞机发动机拆装技能大赛对培养学生的动手能力、合作意识和工匠精神，推进教学改革，促进行业发展起着重要作用。但是由于大赛只举办了三届，仍处于实践和摸索阶段，存在一定的问题，有待于提高和完善。

（一）对职业院校日常教学产生影响

为了准备技能大赛，参加技能大赛的院校往往需要集中一部分人力、物力、财力投入到参赛的组织与准备工作之中，这势必对职业院校的正常教学产生一定的影响。首先是参赛学生方面，目前一些学校参赛学生从选拔、集训到参赛所用时间比较长，参赛学生为参加大赛集训及比赛而调课，这势必影响正常教学秩序；其次是指导教师方面，各参赛学校大都选择技术能力强、有高度责任心的专业教师担任大赛指导教师，这些教师有时需调课、代课甚至停课来指导大赛训练及比赛，这就直接影响了日常在校生的教学秩序和教学质量。

（二）技能大赛的普及性有待提高

目前职业院校技能大赛采用的是选拔参赛机制，各参赛院校普遍做法是从在校生中选拔极少数学生组建大赛集训队，学校集中人力、物力、财力开展有针对性的培养，最终再从中选拔出优秀选手组建参赛队参赛。可以说最终能够参加技能大赛的学生仅仅是职业院校中极个别的学生，他们都是各自学校的“精英”，他们的比赛成绩很大程度上体现了参赛学校的实力，而不能完全代表在校其他学生的能力、水平，甚至是教育质量。为了能取得优异成绩，参赛学校往往需要投入巨大的人力、物力、财力来培养参赛的“精英”，其他没有参赛的普通在校生是接受不到这种培养的。这样就丧失了职业教育的普及性。这会对普通在校生的日常教育产生一定的负面影响。

总之，职业技能大赛对职业教育发展产生的积极作用是主要的，在大赛过程中出现的一些负面影响虽然存在，但只要我们树立“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的正确教学活动观，定期性的组织开展职业技能大赛，对于深化专业教学改革，促进职业教育的发展具有重要的积极意义。

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（作者单位：广州民航职业技术学院飞机维修工程学院）