音乐《拍皮球》教学例谈

侯全新

课型：以歌曲新授教学为主的综合课。

设计思路：《拍皮球》是一首充满童趣的二年级歌曲。

教学目标：通过初听歌曲《拍皮球》，体验二拍子的特点，并能用合拍协调的身体动作加以表现；学习用轻快、跳跃、有弹性声音有表情的演唱《拍皮球》；学习歌曲的创编，锻炼学生举一反三的本领。

教学重点：附点音符的加强和正确掌握；学生能用合拍富有弹性的声音有感情的演唱歌曲《拍皮球》。

教学难点：歌曲的创编及啦啦队口号的训练。

教学过程如下。

导入：猜谜语

教师说：“一个宝宝，圆头圆脑，轻轻拍它跳一跳。重重拍它跳得高。请同学们猜一猜这个谜语说的是谁？”同学们笑着答：“皮球。”以猜谜的形式导入，基于每个孩子都对皮球有一定程度的认识和了解，孩子们很快进入课堂状态，一开始便激发了学生热情。

授课步骤

一是教师范唱。笔者说：“同学们见过我拍球的样子吗？”学生们回答：“没有！”（孩子们笑着表现出好奇的神情。）笔者边拍球边跟随音乐伴奏歌唱《拍皮球》。以新颖独特的形式范唱歌曲，让同学们耳目一心，同时启发他们这是一首节奏感很强的歌曲。笔者接着问：“谁来说一说老师是怎样拍球的？”学生们纷纷回答：“一边唱歌一边拍球的。”“唱一句拍一句。”“有节奏的拍球。”基于第三位同学的回答，笔者追问：“这是一首几拍子的歌曲？”同学们齐声答：“二拍子的歌曲。”

二是跟音乐做二拍子的律动练习。在老师的引导下，启发同学们创编二拍子的动作。并跟随音乐边听边有节拍的律动。

三是跟小鼓学习四条本节课的节奏难点。为加强对于本首歌曲节奏感的掌握，笔者在本节课中设计了用拟人化的手法跟随鼓点学习节拍的环节，这一环节受到孩子们的喜爱，也比较容易掌握。

四是按节奏读歌词。每节课的按节奏读歌词，看似简单。但对于新歌教学是很有必要的环节，在这一环节中教师强调用正确的节奏大声朗读，同学们很容易掌握，难点较容易攻克，并对下面的教学环节打下歌唱基础。

五是跟琴演唱歌谱。针对二年级的学生，还需继续加强音准的把握，所以在新歌教学中加入跟唱歌谱的环节，使同学们对歌曲的演唱更为准确，对同学们的歌唱水平打下扎实的基础。

六是用两个气球演示有弹性的声音。通过以上环节的安排和教学，大部分同学对于歌曲的旋律和音准都有了基本的认知和掌握，但是在歌曲处理方面还需进行有效的引导和启发，让孩子们认识到歌曲的演唱除了要唱准，还要唱好。那么，怎样对学生进行启发呢？

师：同学们看老师手里的两只皮球落在地上会有什么不同的现象产生？（老师用一只有气的皮球和一只没有气的皮球给同学们进行演示）展示结果显而易见。

生：一个跳得很高，一个跳不起来。

师：为什么会这样呢？

生：一个有气，一个没有气。

師：同学们在唱歌的时候是要做有气的皮球有弹性？还是没有气的皮球？

没等老师把话说完学生齐声答：有气的皮球

师：下面就请小皮球们用有弹性的声音来演唱。

七是唱好“嘭”这个音并强调歌曲演唱时的强弱规律。“嘭”这一拟声词很形象地表现出皮球拍在地上发出的声音，在歌曲的歌词中也有所体现。唱好这个音对整首歌曲的表达也非常必要。为此，在这一环节强调歌曲中强弱对比的关系。通过强弱关系的应用，同学们更好地体会这首歌曲的情感表达方式：用活泼，生动的声音演唱此首歌曲。

八是以游戏的形式，强调学生对强弱规律的掌握。笔者引导说：“同学们的声音真好听！小皮球说要和同学们做游戏。”游戏规则是请一组小朋友上台演示，唱一小节，传一次球，皮球经地面反弹到下一个同学手里，唱到“嘭嘭嘭嘭、嘭嘭嘭嘭”的时候变成唱一小节不经过地面传一次球，以提醒同学们这一段要轻唱。这段拟声部分唱完后再转为开始的经地面传球环节。

九是跟伴奏教师指挥唱该曲《拍皮球》。加上强、弱处理手法有感情的演唱歌曲。此时的演唱大部分同学已能够达成本节课的教学目标。

创新歌曲的应用

一是观看视频拔河，激发学生创编热情。二是出示创编的歌词，让学生试着按歌曲节奏朗读新歌词，学会举一反三的方法。粗长绳，摆中间，你一边来，我一边，一二三，齐用力，大家齐心得胜利，嘿呦呦哟，嘿哟哟哟，大家齐心得胜利，得胜利。三是教师为学生伴奏唱《拔河歌》。由于学生对歌曲《拍皮球》已经掌握。加入新的歌词演唱学生很快完成这一教学任务，并觉得很有意思，学习积极性很高。四是跟琴演唱加上口号的《拔河歌》。粗长绳，（嘿嘿嘿）摆中间，（嘿嘿嘿）你一边来，我一边，（加油，加油，加油）一二三，齐用力，大家齐心得胜利， 嘿呦呦哟，嘿哟哟哟，大家齐心得胜利，得胜利。

结束语

通过本节课教学，教师不仅带领学生完成了教学目标的任务，更是带着学生从玩中学，在观察中发现所学知识的规律性，并学以致用。不足之处还请各位同行批评指正。