应用现代教育技术改进小学数学课堂

朱凤荣

现代教育技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。计算器引入课堂，使学生从大量重复的运算中解脱出来，而多媒体作为现代教育技术手段走进课堂，开发并向学生提供更为丰富的学习资源，改变了课堂中的学习气氛，更好地发展学生的创新精神和实践能力，为优化数学课堂教学活动提供了前提条件，多媒体成为学生探索数学知识的有力工具。

一、创设情境，激发学生学数学的兴趣

兴趣是力求认识探索某种事物的心里倾向。这种特殊的心里倾向，能使人的积极性和主动性得到充分的发挥，推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界。教学中，我经常运用现代教育手段，结合学生的年龄特点，借助多媒体创设出学生感兴趣的故事情境，营造轻松愉悦的学习氛围，来调动学生的全部感官、启动他们智力的原动力，从而使他们产生探求新知的强烈欲望，满怀喜悦的去学习。

二、重现知识的形成过程，理解抽象概念

数学学习中的定理、法则、公式、结论等抽象概念，一直是学习的重难点。数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，教师不但要教给学生数学知识的结论，而且要揭示获取知识的思维过程，让学生经历和参与概念的形成过程，进行以思维为核心的理解性的学习，但这些抽象概念的建立，需要很严密的逻辑推理演绎，多媒体可以把抽象的理论知识，转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形转化为不断运动的活动场景，帮助学生建立清晰完整的表象，完成由具体到抽象的思维过程。

三、联系生活问题，获得实践经验

数学来源于生活，应用于生活。新教学理念要求教师注重渗透生活中处处有数学的观念，鼓励学生学以致用。因此，我结合教材内容和生活实际，运用多媒体教学，让数学走进小学生的生活，创设生活场景，提出真实的、有思考价值的问题。学生在熟悉的画面中，具体的情境中产生浓厚的探索欲望，动手操作、合作交流、活动体验，从而获得广泛的实践活动经验。学生通过解决实际问题感受到数学与实际生活的紧密联系，增强数学实践活动的能力，体味到数学的价值所在。

四、设计丰富多样的练习，巩固知识

练习是教学的重要环节。有梯度，多角度，多层次的练习可以帮助学生更好的理解知识。用现代的教学观设计出的练习更贴进学生，贴进生活，而电脑则可将这些灵活多变，生动有趣的练习，大量展示到课堂中，充分发挥学生的主体性，有效地改进了课堂，提高了效率。

五、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用

现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善的应用。

六、教学相长

现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。从一定程度上讲，改变了传统的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上指导答疑，相互交流，作到教学相长。