小学数学作业设计及评价策略

王丽娟

小学数学作业是小学数学教学活动中的一个重要环节，教师通过作业的设计，可以使学生复习和巩固所学知识，为学习新知识打好基础。同时，教师还可以通过作业，检测学生的学习情况，针对出现的问题，完善作业的设计。随着新課改的不断深入，对小学数学作业设计和评价策略都提出了更高的要求，小学数学在此方面还存在很多不足之处，作为小学数学教师结合教学实践，作如下几方面探究。

小学数学作业设计策略

关注目标，结合基础 作为小学数学教师在设计作业时，首先要明确设计作业的目标，要认识到设计作业是为了让学生更好地复习和巩固课堂知识。要以新课程标准的数学教材内容为出发点，结合学生的知识基础，实际水平，设计形式多样的作业。作业一定要突出基础性和针对性，因为只有这样的作业才能拉近学生与课堂知识间的距离。比如，在学习了“平行和相交”后，笔者给学生设计的作业是让学生们用课堂所学的知识设计一幅画，在设计这幅画时，看看能否找到更多的画平行线及垂线的方法。这样的作业设计拉近了学生和生活的距离，将抽象的数学概念变得形象化、生动化，使学生在作业的练习中更有效地复习课堂知识。再如，在学习了“长方体表面积”的知识后，笔者设计了这样一道作业题：如果每平方米墙面需2千克油漆，重新粉刷我们的教室，100千克油漆够吗？ 这道题要求学生先测量教室的长、宽和高，再求出教室四壁和天面的面积，再减去门窗的面积，然后再计算出100千克油漆够不够。通过实践操作加深了学生对数学价值的认识，使学生在巩固知识的同时，提高了实践能力。

融入趣味，提高效率 兴趣是学好任何一门知识的内在驱动，只有激发了学习的兴趣，才能提升质量和效率。因此，教师在设计作业时一定要注意融入趣味性的元素，让学生喜闻乐见，乐于参与。激发学生做数学作业的积极性和主动性，充分感受自主探究知识的快乐。融入趣味性要求老师在设计作业时，要结合小学生的已有知识、思维方式、心理特点、生活经验等，从形式上做出变化。比如，在执教《统计》的内容后，笔者设计了这样的作业：让学生通过自己的方式去调查吸烟人的情况。经过调查学生们了解到全世界每年大约有250万人死于与吸烟有关的疾病，有的学生说经过调查后认识到吸烟的危害，见到亲朋好友都会告诉他们吸烟有害健康，全世界平均每13秒就有一人因为吸烟去世，奉劝他们不要再吸烟了。这样的作业具有一定的自由性和自主性，激发了学生完成作业的兴趣。融入趣味的作业，还可以有效提升学生数学知识的应用能力。

小学数学作业评价策略

综合评价，公平有效 教师在进行小学数学作业评价时，不要以点代面，而是要全面的分析，给予综合性评价。学生的一份作业包含了书写的整洁工整、解题的正确错误、学习态度是否端正等多方面的内容，教师在评价的过程中要一一分析，最后得出综合性的评价结论。为了使评价更加公平有效，教师还可以吸引学生参与到作业评价中来，因为仅仅依靠教师的评价，难免会使评价带有主观性，学生参与到作业评价中的好处在于，不仅使评价趋向公平，同时，也能使学生更好地直面自己作业中的错误，找到正确的解题方法，提升学习效率。在小学数学教学过程中，教师可以在第一个环节中评价学生的作业，让学生在第二个环节中，对作业进行修改，可以在学习小组内作交换修改，完成作业的二次评价。在这一过程中，学生可以更准确地理解教师的评价理由，针对同学的错误之处，反思自己是否存在这样不足。综合性、公平性的小学数学作业评价，对于培养小学生的数学素养，提升数学综合能力具有重要的促进作用。

善用激励，因人而异 在进行小学数学作业评价时，教师一定要结合小学生的心理特点，多用激励性的评价，不管学生的作业写的是什么状况，教师都应积极地从中寻找亮点，以肯定的态度来激励学生，教师一定要讲究评价的语言艺术，通过充满肯定、表扬、启发等元素的口头语言，帮助学生建立学习的自信心。通过爱抚、手势等集体语言让学生产生学习的动力。对于那些优等生来说，当老师面对他们因粗心导致作业出错时，要做出正确的引导和告诫性的批评，让学生明白谦虚使人进步，永远不要骄傲自满，否则学习就会退步，让学生知错改错，端正学习态度。对于数学学习成绩平平的学生来说，教师也不要对他们产生轻视心理，要用自己的爱心鼓励他们，要通过多种方式激励他们，多采用启发性的评价语言，让他们自己认识到不足，并在教师的激励下，自我修正，逐步提高。唯有此，我们的小学数学作业评价才能因激励而进步，实现提升教学效率的目标。

结束语

新课改背景下，小学数学作业的设计和评价成为备受关注的教学课堂，作为小学数学教师要在教学中立足于教学内容，充分结合小学生的特点，设计灵活性、基础性、趣味性的作业，作出公平性、有效性、激励性的评价，通过作业的设计和评价培养小学生的数学素养，提升数学的综合能力，实现小学数学的教育教学目标。