试论生活化教学模式在初中数学教学中的重要性与实践

罗念

【摘要】初中数学是学生学习数学的关键，是学生巩固发展小学数学知识，为高中数学学习打下坚实基础的一个重要环节。在初中数学教学中，近些年对生活化教学模式的探讨较多，越来越多的教师对生活化教学模式展开了研究，并且希望能够将其引入到初中数学教学中。基于此，本文首先针对初中数学教学生活化教学模式运用的重要性进行了简单论述，然后对在教学活动中实践生活化教学模式的策略进行了剖析，希望可以对初中数学教师起到一定参考作用，以便能够促进初中数学教学活动进步发展。

【关键词】生活化教学初中数学重要性实践

对于学生而言，数学是一门比较难的科目，因为其具有很强的抽象性，而且需要较好的逻辑思维能力。所以，在学习数学的过程中，初中生经常会感觉困难，进而出现厌学的情况，使得初中数学的教学效率和质量出现下滑。因此，对于初中数学教师而言，最为重要的工作就是对教学方法展开研究，理清生活化教学模式对初中数学教学的意义和作用，并且找准生活化教学模式在初中数学中得以实践的途径。

一、生活化教学模式对初中数学教学的重要性

（一）激发学生兴趣

在初中数学教学中，学生总是表现出兴趣缺乏的现象，造成这一现象的根本原因就是教学活动缺乏吸引力，无法激起学生参与到教学活动的积极性。正所谓兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的缺失，直接导致学生在教学活动中的参与度角度，对教学活动的配合不够，进而使得教学活动成效不断降低。所以，对于初中数学教师而言，认识到生活化教学对教学活动的促进意义是非常关键的。

（二）丰富教学内容

就当前的实际情况来看，初中数学教学活动往往局限于书本之中，教学内容表现出限制刻板的问题。教学内容局限在教材之中并非坏事，这样可以保证教学活动的开展在既定框架下进行，不会出现教学活动偏离目标的情况。但是，教学内容的限制，也对学生的综合发展造成影响，使得学生仅仅是对书本中的知识产生了解，在实际运用上就会出现薄弱环节，进而导致学生学习数学陷入只会解题、不会运用的怪圈。

（三）多元化展示数学知识

数学知识具有加强的抽象性和逻辑性，学生在理解上往往容易出现偏差，最终引发理解有误的情况。这样的情况会导致学生对知识的掌握出现不正确或是不明确的问题，在进行习题解答或是实际运用的过程中，经常会犯下错误。通过生活化的教学模式，教师可以采用生活素材或是生活手段对数学知识进行多方位全面展示，如此可以加强学生对数学知识的理解和认识。

二、生活化教学模式在初中数学教学中的实践

（一）通過生活化教学激发学生的学习兴趣

兴趣是教学活动中的关键要素，通过生活化教学模式激发学生的学习兴趣，可以在很大程度上提升教学活动成效的提升。通过生活化的教学激发学生的学习兴趣，需要教师教学活动进行全面辨析，找出其实现生活的切入点，然后进行教学活动的生活化构建。

比如，在教学《图形的认识初步》这一章节时，为了实现通过生活化教学激发学生学习兴趣的目的，教师可以对教学流程进行分拆，将其划分为生活实例观测和图形认识这两个部分。在生活实例观测这个部分，教师可以带领学生对校园进行观测，比如观测教学楼的整体形状、观测乒乓球台的形状、观测篮球场的形状、观测篮筐的形状等。通过对这些生活中的常见事务进行观测，学生就可以对图形形成初步认识。然后，在进行第二个环节的教学，即图形认识。这一环节教师就组织学生将校园观测中得到的图形全部罗列出来，同时描述其具体特点。这样就实现了生活化教学，同时也充分激发了学生的学习兴趣，全身心地投入到图形认识的教学活动之中。

（二）对教学内容进行生活化的构建

对教学内容进行生活化构建，是将生活化教学模式运用到初中数学教学中的有效手段，也是打破初中数学教学局限于课本这一问题的有效途径。对教学内容进行生活化构建需要遵循一定的方法，不能盲目进行。首先，生活素材的选择必须要贴合教学内容，两者之间需要存在一定内在联系，要是生活素材能够体现出教学重点。其次，生活素材的选择需要符合学生认知，不得超出学生的认知范围，否则就难以达到预期成效。

比如，在教学相交线和平行线这一章节时，其主要内容涉及到直线的定义以及直线之间的位置关系，如平行、相交等。因此，在教学活动中，教师就可以从生活中选取一些实际例子，对教学内容进行生活化构建。例如电线在生活中很常见，其基本上是平行线；作业本上的线条也基本上是平行关系。教师就可以通过这些实际的例子对平行线进行说明，以此确保学生能够切实理解这些知识。

（三）以生活素材为载体展开数学教学

要实现生活化教学，就需要将生活化素材和教学活动结合起来，而不是简单的进行生活化即可。将二者结合起来，就是要实现生活素材和教学活动的深度融合。

比如，对于身高的问题，一般可以通过一个简单的公式进行判定，即如果出生的孩子是男孩，那么就可以利用父亲的身高加上母亲的身高，然后除以2，再乘以1.08，这样就可以预判孩子以后的身高。而如果出生的孩子是女孩，就可以用父亲的身高乘以0.923，再加上母亲的身高，再除以2，这样就可以得到女孩的未来预测身高。基于此，教师就可以让学生根据这一公式，对自己的未来身高进行预测计算，并判断这一公式是否正确可靠。通过这样的生活素材渗透数学教学，可以让相关知识更加鲜明地展现在学生眼前，提高教学效率。

结束语

生活化教学已经成为未来教学活动的新趋势，对于初中数学而言，教师必须加强对生活化教学模式的研究，理解其重要意义。在此基础上，巧妙利用生活化素材以及生活化手段，将生活化教学模式切实运用到初中数学教学之中，促进教学质量提升。

参考文献

[1]谢华标.论初中数学的生活化教学[J].学周刊，2014，19：89.

[2]李红.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J].学周刊，2015，24：239.