思维导图的内涵及其在小学高年级英语阅读教学中的作用

冯露

摘 要：思维导图是一种极其有效的思维记忆、思考模式，在小学高年级英语阅读教学中有着无法比拟的重要作用。结合教学实践经验，以“内涵”及“应用意义”两个方面为切入点，就小学高年级英语阅读教学中思维导图的运用进行了一番分析与探索。

关键词：思维导图；小学英语教学；内涵；应用意义

一、思维导图的意义及特点

大脑中的任意一个记忆点都可以成为独立的思考中心，并向外放射，形成上万个新的记忆点，而这些上万个新的记忆点又将作为独立个体重新进行放射并形成数以万计的新的记忆点，此种放射性的记忆点联结形式就构成了大脑的信息数据库。思维导图就是将进入人类大脑中的文字信息、数字符号、节奏音符等资料呈现放射性、具体化的一种思考方式。

思维导图最大的特点在于以图文并茂的生动形式将人类大脑中的有效信息建立直观、形象的记忆链接，从而最大限度地开发大脑记忆的无限潜能。教育实践表明，思维导图是一种极其有效的思维记忆、思考模式，有利于在帮助人脑扩散思维无限展开的同时实现，对于关键性信息的最大化分析、思考、学习与记忆。

通过对思维导图内涵的认真研究，笔者发现其在小学高年级英语阅读教学中有着无法比拟的重要作用。现结合自身教学实践经验，对此展开分析与讨论。

二、思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用意义

⒈阅读前的思维导图运用有利于帮助学生形成对文本的初步感知

教师在学生进行英语文本阅读之前给予学生清晰、明了的思维动图，对于帮助学生形成带着问题阅读文本的良好阅读习惯起到积极地促进作用，有利于他们自身在阅读活动中依据相关关键词做到对文本有的放矢的阅读，进而确保良好的阅读效果。

例如，在详细展开5A Unit 8 At Christmas的课文内容讲解之前，我首先向学生提问了如下几个问题：

What is Christmas？

When is Christmas？

Why is Christmas special？

How do the people usually celebrate Christmas？

What are the traditional symbols of Christmas？

……

隨之，提供了如下简单、明了的思维导图（如下图所示）：

该思维导图对上述几个问题进行了汇合与整理，使问题变得更加易于学生接受与记忆。最后，要求学生依据该思维导图完成对文本的快速阅读。如此，就在一定程度上将原本复杂、冗长的英语阅读文本变得更具层次化与细节化，学生只要依据思维导图中的几个关键词便可牢牢记住上述几个问题，同时实现怀揣问题详细阅读文本的目的（即在一定任务下完成文本阅读的目的），不仅确保了对文本内容的逐一了解与记忆，精确地提炼出Christmas该文本的主要内容，同时更是保证了利用最短时间对文本中所出现的关键性信息进行快速筛选及整理，极大地提高了该文本的初次阅读效果。

2.阅读后的思维导图完善有利于帮助学生形成对文本的深刻认识

阅读后的思维导图完善有利于帮助学生紧抓关键词，进而实现对于所阅读文本的深刻认识及良好掌握。同样以5A Unit 8 At Christmas的阅读文本内容为例，在经历了阅读之后，学生大多能对我上述提出的几个问题一一进行正确的解答。在此基础上，我又借助多媒体设备的幻灯片功能为学生播放了一组关于西方国家欢度圣诞节的图片。这样一来，学生就能在文本阅读之外，极大地开阔自身的文化视野范围，并对西方国家的圣诞节形成更全面、更综合的了解。随后，再次要求学生依据进行圣诞节文本的详细阅读，对圣诞节起源、圣诞节传统、圣诞节象征、圣诞节活动等细节进行详细的阅读与了解。并尝试同小组学生成员一起制作出完整的圣诞节文本思维导图。（以下思维导图仅供参考，学生小组可依据自身实际情况自行对其进行丰富）

如此，借助自身制作完成的思维导图，学生便能对文本中关于圣诞节的所有信息形成整体上的更好把握。有利于他们只根据思维导图中的任意一个细节点便能快速、有效串联出整个圣诞节的相关内容，极大地巩固、夯实了实际阅读效果。

实践表明，思维导图在小学高年级英语阅读教学中的恰当、灵活运用对于诱发学生的文本阅读兴趣，帮助其更好掌握速度、详读等基本阅读技巧以及切实提高其自身的阅读实际效果都有着非常积极的意义。为此，我们小学英语教师必须不断丰富自身的知识结构体系，尽量将思维导图这一有效的教学模式运用到高年级英语阅读教学活动之中。如此，方能在真正发挥思维导图放射性记忆、整理文本信息效果的同时，最大限度地帮助学生优化学习效果。

参考文献：

[1]许小梅，徐国辉.参考思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用[J].新课程教学，2013（6）.

[2]张天舒.思维导图在初中英语复习课中的应用研究[J].扬州师范大学学报，2011（12）.

编辑 韩 晓