论新课改背景下优化初中英语教学有效性策略

伍厚琼

摘 要：新课程改革的不断推进对初中英语教学活动提出了全新的要求：在使学生掌握基本的单词、语法等基础知识以外，还要注重对学生英语综合素养的培养。针对这一目标要求，教师应该就新课改背景下如何优化初中英语教学的有效性进行深入地探索。當前，我国初中英语教学虽然取得了一定的成绩，但还有一些问题存在，例如教学内容和教学方式缺乏创新、英语实践活动安排较少等等。文章对这一现状进行了分析和思考，并提出了优化初中英语教学有效性的一些对策和建议。

关键词：新课改背景；初中英语教学；有效性；问题；对策

中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0047-01

一、选题背景

新课程改革的全面推行使初中英语教学活动在面临新的发展机遇的同时也对教师的教学方法提出了更高的要求。传统意义上的以提高学生成绩为目的的、单纯依赖课本教材安排教学内容的教学方式已经不能适应新时期人才发展的基本要求，因此，教师要积极探索创新型的教学内容和教学方式，实现英语教学活动的优化，帮助学生提高英语综合素养以及自身的综合能力。但是，当前我国初中英语教学过程中还存在着这样那样的问题和不足。正是在这样一个大背景下，笔者提出对“新课改背景下优化初中英语教学有效性的对策”这一课题进行了深入地分析和研究，希望通过一些创新型对策和建议的提出能够为学生们营造一个自由、宽松、愉悦的课堂氛围，提高学生学习英语的积极性和主动性，从而实现预期的教学目标。

二、初中英语教学活动中存在的问题分析

1.教学内容的安排和教学方式的运用过于单调、陈旧

很多初中英语教师在教学方案的设计和安排科学性和规范性程度不高，没有根据学生自身的实际情况和需求进行教学内容的安排，而是采用传统的“填鸭式”的教学方法，“照本宣科”的现象还存在，教学内容和教学方式的单调陈旧使学生感到枯燥，学习英语的积极性和主动性并不高。英语本身就是一项活动性、趣味性较强的学科，课堂上如果缺乏互动性，必然会影响到学生的学习效果。

2.英语教学过程过于依赖课本，缺少实践活动的组织安排

教师在教学活动过程中过于依赖课本和教材，缺少实践活动的组织安排，不能为学生营造一个更为宽松、愉悦的学习环境，教师与学生的交流互动不多，这就直接影响到学生的学习兴趣和学习成绩的提高。初中英语课本有一个单元叫做“A trip to the zoo”，教师在这一课程的安排中完全可以借题发挥，安排学生就“A trip to the museum”或者“Where do you want to go？”进行即兴演讲，通过这样的引申可以使学生学习到更多新鲜的单词和词组，从而调动起学生学习的积极性。但有些教师则恰恰认为只要教会这一单元的单词和语法就完事大吉，这种想法是非常危险的。

3.只注重学生的笔试能力的提高，忽视了听力和语言能力的培养

在传统应试教育体制的影响下，英语教师的关注重点集中在学生对语法、写作的掌握之上，忽视了听力和语言能力的培养，导致“哑巴英语”的现象成为学生存在的普遍问题。能阅读会写作，但就是说不出口，这对学生英语综合能力的提高产生着极为消极的影响。

三、新课改背景下优化初中英语教学有效性策略研究

1.引入情景设计的教学方式，创新教学内容和教学手段

教师在英语教学活动的开展过程中，要善于采用情景设计的教学方式，将教材上的内容与实践活动充分结合，这样一来不仅有利于学生对于语法、词汇的消化和吸收，同时也能充分调动学生的积极性，增强师生互动。就“My hometown and country”这一单元来说，Teachers can guide students to his home town is described，such as the people，the environment and the scenery.另外，教师也可以设计安排一些sitcoms，由学生饰演不同的角色，或者开展speech competition and debate competition，通过多种丰富多彩的教学方式的开展，可以使学生们的口语表达能力和沟通交流的能力得到锻炼，同时这样的课程也会让学生记忆犹新，对于知识的理解和把握更加到位。

2.教师要注重对学生英语思维方式的培养

“中国式英语”是当前初中学生在英语学习的思维方式上所表现出来的一个共性问题，学生们往往是将英文单次简单拼凑成句子来表达自己的思想。例如“我非常喜欢读书”的正确表达是“I like reading books very much”，但很多学生习惯于说成“I very like reading books”，这种思维对于学生英语素养的培养和提高将会产生极大的障碍。英语思维方式的培养对于学生熟悉这一语言文化、提高英语阅读和理解的能力都具有积极的意义和作用。

3.教师要创新教学观念，提高自身的教学水平和综合素质

英语在听、说、读、写这四个方面的技能是息息相关、相互促进的，而学生每一项能力的发展都离不开教师的指导作用，因此，教师不能只注重某一项能力而忽视了学生英语综合能力的培养，同时这也不符合新课程改革提出的全新要求。

四、结语

总之，在新课程改革的大背景下，如何优化初中英语教学有效性来提高学生的英语综合水平使当前教师应该认真思考的一个主要问题。教师创新思想观念，将教学活动与实践紧密结合，开设情景设计设计和安排，并且不断培养学生的英语思维方式，这都是培养学生英语综合素养的有效手段。教师在实际教学活动的进行中，要根据新课程改革的基本要求，大胆创新、积极开拓，以发展的眼光和思路实现初中英语教学有效性的优化和完善，实现学生英语综合素养的全面提高。

（作者单位：广安友谊中学）

参考文献：

[1]王笃勤.初中英语有效教学.北京师范大学出版社，2015，14-29

[2]西华师范大学外国语学院编.初中英语教学探索·体验·感悟.西南交通大学出版社，2014，123-138

[3]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心编.学科能力标准与教学指南：初中英语.北京师范大学出版社，2013，17-39

[4]赵尚华.初中英语教学关键问题指导.高等出版社，2015，77-82

[5]禹明.初中英语教学活动设计案例精选.北京大学出版社，2012，137-139

[6]哈默（英）.怎样教英语.外语教学与研究出版社，2000，167-179