中学体育课堂有效互动的影响因素

摘 要：体育教学是师生的双向活动，在体育课堂中，学生是主体，教师起着主导作用，体育課堂的互动行为是师生共同参与的活动。从体育教师因素、学生因素、互动内容因素以及互动环境因素四大方面分析了中学体育课堂有效互动的影响因素，旨在提高中学体育课堂的教学效率和教学质量。

关键词：体育课堂；有效互动；影响因素

在体育课堂中，学生是主体，教师起着主导作用，体育课堂的互动行为是师生共同参与的活动。目前，我国中学体育教学中存在诸多问题，究其原因，主要是由于教师的课堂互动行为不当引起的。随着新的课程改革理念的提出，体育课堂教学呈现一派活跃气象，教学效果显著，掌握有效的课堂互动行为，对于提高体育教学质量是十分必要的。

—、教师因素

王斌华教授把“有效教学”的研究范围概括为有效教学、无效教学、有效教师和无效教师四个方面。以上这些专家都强调了教师在课堂中的重要性。同时在体育课堂互动中教师是“平等中的首席”，无论何种互动，都离不开体育教师的指导和帮助，体育教师的整体素质水平直接决定着体育课堂互动的效果。由此可见，体育教师是影响体育课堂有效互动的关键因素。体育教师因素包括了体育教师的教学观念、体育教师专业教学知识、体育教师专业教学技能、体育教师对学生的理解程度、体育教师的领导方式、体育教师的期待、体育教师的人格特征、体育教师的互动技巧和体育教师互动公平性。

二、学生因素

学生作为体育课堂互动的另一主体变量。体育课堂有效互动是“以学生全面发展为中心”的。体育有效互动的实现与否，最关键的指标之一就是学生的发展度。学生的学习兴趣、学习态度、参与程度、学习行为、发展程度等直接决定了体育课堂有效互动的水平。因此，学生是体育课堂有效互动的核心要素。学生因素包括学生的体育与健康知识、学生运动技能基础、学生的期待、学生对体育教师的接纳程度、学习互动学习动机、学生参与互动程度和班级凝聚力。

三、课堂互动环境因素

关于体育课堂互动环境概念有广义和狭义之分，从广义上讲，它不仅包括体育课堂内互动环境，也包括体育课堂外互动环境变量的影响。从狭义上讲，即从体育课堂互动教学的角度，是指在体育课堂内互动活动中对师生认知、情感和行为产生直接或间接影响的各种环境变量的总和。其中包括物质、社会和心理等环境变量。至于课堂环境与人的行为关系研究始于早期德国社会心理学家勒温（Lewin）的场论。勒温曾指出，人的行为是人所处环境与人的内在因素交互作用的产物。可表述为“B=F（P·E）”，用以解释行为是人与所处环境相互作用的函数。这些观点为我们研究体育课堂互动环境与师生互动行为的关系奠定了基础。由此可见，体育课堂互动环境影响着师生互动的行为，甚至影响体育课堂有效互动的实现。体育课堂互动环境因素包括体育教学的场馆器材充足完备情况、体育教学的场馆器材美观洁净程度、体育课堂教学的学生数、师生物理空间位置、体育课堂互动氛围、师生人际关系、生生人际关系和体育课堂互动安全环境。

四、课堂互动内容因素

从某种意义上讲，体育互动内容就是体育课堂教学内容，但严格来说体育课堂互动内容是指体育教师把教学内容加工内化为可具传播性的体育内容信息。即体育教师把体育教学大纲、教科书以及校本教材上的内容进行加工编码，并形成可具传播性的体育内容信息。体育互动内容是学生体育与健康知识、运动技能以及身体、心理、社会适应等方面全面健康发展的主要依据。体育课堂互动内容内涵非常丰富，根据其表现形式，可以划分为体育与健康基本知识和理论的内容、体育运动基本技术和技能的内容、身体健康素质和身体运动素质的内容三个维度。同时体育课堂互动内容不仅仅是实现预成的、固定的以上三个维度内容，而且还有一些体育课堂互动中随机生成的“不确定性内容”。互动内容因素包括体育课堂互动内容的量、互动内容的难易程度、有效互动内容量、互动内容对学生的吸引力、互动内容的情境性、互动内容的开放性。

总之，中学体育课堂有效互动是达成课程目标的重要手段，影响中学体育课堂有效互动的因素有教师、学生、内容和环境等四个。因此，要想实现中学体育课堂的有效互动，就需要体育教师有先进的教学理念和较高的综合素质与专业水平；需要学生积极主动地配合；需要较科学的课堂教学设计，包括合理的互动内容、娴熟的教学技巧等，还需要有良好的互动环境。

参考文献：

[1]袁树厚.基于形成性评价的学生行为表现之课堂观察研究[J].长春理工大学学报，2010（6）：136-138.

[2]李健.中学体育教师课堂教学行为的理论构建[J].北京体育大学学报，2005（28）：962-964.

[3]裴嵘军.提高我国中小学课堂师生互动水平的教学策略研究[D].天津师范大学，2007.

作者简介：林金良（1965.12—），男，汉族，大学本科，中学一级体育教师。

编辑 温雪莲