浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新思维

秦建芬

【摘要】本文从一线教学实践的角度，审视小学数学教学工作，提出了培养学生创新思维的五个途径：一是创设有利于数学学科教学的情景模式；二是培养学生的学习兴趣；三是利用好小组合作学习的有效形式；四是抓好课堂练习；五是注重课外阅读。

【关键词】小学数学学生创新思维

小学生由于年龄较小，掌握的知识非常有限，对未知世界充满好奇的心理。作为小学数学教师应当充分抓住学生的好奇心理，把学科教学同学生的认知心理特征紧密结合起来，在传授学科知识的同时，培养学生的创新思维。学生有了创新思维，不仅有助于提升他们的思维品质，而且还有助于提高他们解决实际问题的效率和质量。那么，作为一线教师怎样做才能在教学实践中更好的培养学生的创新思维呢？

一、创设有利于数学学科教学的情景模式

在小学数学教学中引入情境模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解。学生有了自己独特的思维见解，就有利于创新思维的生成。当然，在教学实践中，教师创设的教学情景一定要让学生有广阔的思维空间，要满足处于不同学习层次学生的学习需要。教师的教学进度不宜过快，要给学生留足发现问题、思考问题、回答问题的空间。如果遇到大部分学生都不能回答出准确答案的问题，教师要循序渐进的引导学生找准思维的切入点与方向，避免思维的盲目性，减少不必要的时间和精力上的消耗。这样，学生的思维质量就有了大幅的提升，解决问题的效率也提高了。此外，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。例如，在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，教师可以准备各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生自己总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。这样，在探究圆柱的体积的计算公式的过程中，不知不觉的就培养了学生的创新思维。

二、培养学生学习数学的兴趣

培养和提高学生学习数学学科的兴趣，调动学生的学习积极性是培养学生创造性思维的重要手段之一。小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。学生有了学习的兴趣，学生的创新思维才能被激发出来，课堂教学效果才能彰显出来。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。

三、在小组合作学习的过程中培养学生的创新思维

在课堂教学过程中，教师要充分利用好小组合作学习这个生生、师生之间互动学习交流的有效平台。教师要结合课堂教学内容的特点和教学实践的具体需要，充分考虑小学生的生理、心理特點，精心设置话题，巧妙提出问题，让学生发挥集体的智慧解决这些看似“高深”的问题。教师要舍得把解决问题时间交给各个学习小组，让学生在小组讨论中，进行心灵与心灵的沟通，思维与思维的交锋，智慧与智慧的碰撞，从而激发出学生创新思维的火花。当然，在学生进行讨论时，教师也不能闲着，要在教室里巡视，对于讨论不够充分的小组要加以引导和鼓励；对于讨论偏离解决问题方向的小组要及时进行提醒和帮助；对于趁讨论之机起哄捣乱的小组或个别学生要及时制止等。在讨论之结束之后，教师就要让各个小组的代表发言阐述他们的观点或结论，并对每个小组的答案进行必要的点评。作为教师一定要确保小组合作学习高效、有序的运转起来，真正让小组合作学习成为培养学生思维创新的重要平台。

四、在课堂作业环节培养学生的创新思维

教师在课堂教学中，要给学生布置一定数量的课堂练习题，以此培养学生的创造新思维。课堂练习题应该精挑细选，控制数量保证质量，把控难易程度确保难度适中。如果题量过大过多，占用时间过长，容易造成后续教学内容显得很匆忙；如果出的题难度系数太高或太低，都对学生的解题热情造成硬伤，不利于学生创造性思维的培养，因此课堂练习题的控量保质尤为关键和重要。课堂练习题要求学生独立完成，尽量不讨论，以此培养学生的独立思考问题的良好习惯。在学生做完课堂练习题后，教师要及时进行点评和纠错，确保课堂练习题在培养学生创造性思维方面发挥作用和效能。

五、在课外读物中寻找创造性思维的培养空间

课外书籍和课外阅读在培养学生创造新思维方面也可以发挥一定的作用。因为课外书籍里面蕴涵的知识、智慧是无穷的，作为学生阅读课外书籍又是必不可少的。作为教师一定要善于引导学生多阅读一些有利于学生智力开发的读物。如：猜字谜、脑筋急转弯、趣味数学、自然科学基础等方面的书籍，以此锻炼和培养学生的思维能力，从而为创造性思维的生成创造条件。教师还可以鼓励学生之间相互交换阅读，让学生们的书籍在班级内部有序流动，让课外读物普惠更多的学生。在学生阅读了一定数量的课外读物的基础上，教师可以引导学生开展“考考你”、“我来出数学试题”等活动，让学生把自己的阅读成果通过思维努力展现出来。如：“考考你”就是让两名学生制作若干智力题，并组织全班学生进行抢答赛，对答题表现突出者进行表彰。

总之，作为小学数学教师一定要在教学实践中采取有效途径培养学生的创造性思维，不断提升学生的思维品质。