浅谈初中体育教学中信息反馈的有效性

赵连伟

中图分类号：g807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0033-01

体育教师教学的过程其实就是通过各种信息来刺激学生发生反应，然后根据学生的反馈调整他们的教学，因此来达到最好的教学效果，可以说教学成功的关键之一是得到学生有效的反馈。教师应该做到主动捕捉学生在学习过程遇到的问题，根据问题提取有效信息，对教学效果了如指掌，以便采取合理有效的教学方法和手段。经过实践和观察发现，要想取得良好教学效果，必须时常注意到学生在学习过程中反馈的信息。下面仅就笔者的教学实践，谈谈如何获取、利用信息反馈，提高教学的有效性。

一、在教学实施前，利用信息反馈，实现教学的有效选择

利用信息反馈，实现教学的有效选择教学目标、教学大纲、教学的时数，以及教学的教材体系等，这些信息是老师需要准备一些基本依据，教师需要了解、掌握，理解这些信息，在教学过程中才能做到胸有成足，明确的指出方向，抓住重点；结合学生的实际情况，在最开始就应该让学生觉得他们的需求和学习目标是相互关联的，老师制定的学习目标是合理的，是值得付出的，并且是可以实现的。这样他们将会对学习感兴趣，激发他们的学习动机和实践热情；此外，教师应了解教学对象的基本知识水平，人格特征和心理特点，爱好，等等，这些信息决定了教师的教学内容的深度和教学形式。获取这一类信息，在指导过程中了解学生的知识水平的同时，也帮助学生调节学习准备状态，有针对性地安排教学方法。

二、在体育教学实施的过程中，利用信息反馈，使教学效果最优化

1.利用课堂实践环节的信息反馈，提高课堂教学有效性

按教学论观点“教学的效果决定于教师对学生输通的控制程度”。教学实践的过程中，最大的优势是，学生尝试探索，教师可以及时总结，教师看看学生是否理解到所教授的知识，发现问题，及时解决问题，掌握教学的主要方向。

2.利用课堂巩固练习环节的信息反馈，提高课堂教学的有效性

巩固练习环节是获取信息的重要环节，在这一环节中学生遇到的问题会充分地反映出来，教师应抓住这一时机搜集信息，并及时把问题扼杀在萌芽中，以防止学生形成错误的概念，有些问题当场来不及解决的就纪录下来再慢慢解决。根据同学们的情况，课后我找来了有关行进间低手上篮的录像带，在下一次上课时让同学们先欣赏画面，看看篮球高手们是如何运用这项技术的，然后再慢镜头分析技术，同学们在明白了这项技术的优点后，会很愉快地投入到练习中去。如：教蹲踞式跳远时，在助跑接踏跳巩固练习环节时，许多同学都不能够很好地利用水平速度，不知如何把水平速度转化为垂直速度，面对这种情况，通过请教与思考我在下节课上课时，在沙坑前拉了一根二十厘米高度的橡皮筋，让同学们助跑练习时有意识向上跳起，再慢慢升高橡皮筋，通过这样的方式不仅使学生对学习中感到疑惑的问题得到顺利解决，而且对下面的教学起到了很好的促进作用，同时也使学生的理解、思维能力得到发挥。

3.利用教学信息反馈，培养学生的自我锻炼的能力

自我训练是培养学生能力的一个非常重要的教学任务，教学学生学习自我反馈的学习过程，是形成自我训练的一个重要方面。所谓自学反馈是要求学生研究临界点的重复练习，通过初步的实践获得知识和技能，提高和升华，从而达到正确的掌握知识和学习方法，并应用到日常生活中。如：在耐力跑教学过程中，教学课时也不会很长，课堂上只能教一些跑的方法，我们都明白，当我们养成一些良好的自我锻炼习惯后，不仅有利于现在，并且在以后的学习工作都会有很大的帮助。因而我们要恰当引导学生在上课的各个教学环节中学会自我反馈，不断的培养同学们的自我锻炼能力。

三、利用总结评价的反馈信息，不断调整和改进教学方法

1.课中总结评价

在教学过程中对学习过程出现的各种情况，及时总结、评价。教会学生在学习和练习的过程中，根据教师评价掌握自己学到的，及时纠正错误动作。教师应注意评价方法和手段，以便全班都达到状况良好。

2.课后总结评价

教师要对教学效果进行小结，反思和评价，回顾课中情况，同学们感觉疑惑的部分，课堂的重点难点，成功的地方，失败的地方等，及时发现问题，有利于下一次更好地进行教学。这样通过不断改进教学方法，优化教学过程，定能提高教学质量。

四、利用课堂信息反馈时需要注意的问题

1.体育教师调整教学反馈是非常重要有价值的，是改进教学方法的基石，因此，获取信息的方法必须是准确的，这就需要教师亲自参与调查研究，组织数据和信息，降低信息的错误方面，善于使用各种方法来获取信息，并能分析和判断信息和信息之间的相关性，可以更好的控制的教学局面。

2.在教师教学信息捕获过程中，要注意排除个体差异因素的干扰，善于抓住事物的普遍现象，在控制教学过程中对特殊情况要区别对待，防止存在片面性，因材施教，对于没有把握的问题，不可以敷衍了事应付处理，课后应加强学习与研究，寻找合理有效的方法解决问题。

总之，教学任务是否成功地完成，要看老师和学生之间的信息交换。当事人之间的信息交换更频繁，更广泛，产生的教学效果更加明显。因此，在实际的课堂教学实践中，教师应注意利用主导地位的优势。教学不仅是输出准确的信息，更要准确的捕捉学生的反馈反馈，这样的教学更科学、更合理。在教学中，教师应通过鉴别与比较，通过对学生动脑、动口情况的具体分析，及时调整、调控教与学的关系，尽最大努力使教学信息的传递达到“双向”与“多向”的有效结合，以此来增强学生学习的兴趣与效果，调动学生学习的主动性和积极性，使教学更有实效性和针对性，切实提高课堂教学的有效性。

（作者单位：山东省新泰市宫里镇初级中学）

参考文献：

[1]李习友.新理念、新思维.

[2]潘敏.反馈信息与教学质量.

[3]徐新泉.优化信息反饋，构建和谐课堂.

[4]刘臣明.信息技术在体育课堂中的运用.

[5]张妮平.创新教育与课堂教学信息系统的构建.