怎样提高学生的写作水平

张玲

【摘    要】在高中语文教学中，对学生阅读能力、独立思考能力以及表达能力的培养是至关重要的。其中，提高学生的表达能力，让学生能熟练地运用文字表达自己的想法和观点又是重中之重。高考中主要以写作的形式来考查学生的这一能力，这是高考中的最后一题，占全卷分值很大的比重，故而是最该引起重视的一题。

【关键词】高中语文  写作  写作技巧

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.076

很多学生问过我，高中作文应该怎么写，平时写作和高考写作有什么区别。我也曾深思，为什么有的学生可以在作文中拿到高分，而有的学生却因写作焦头烂额。归根结底是没有掌握正确的写作技巧，遇到作文没有写作思路，再加之平时没有积累属于自己的写作素材，自然写不出好作文。长此以往，学生会产生对作文的厌恶感和恐惧感，从而导致写作的恶性循环。那么，教师应怎样去改变学生们的写作困境、帮助学生写出好文章呢？我认为需要做到以下几点：

一、在阅读与生活中积累写作素材

所谓写作素材，就是作者经过积累而沉淀下来、服务于写作的原始材料，简单来说就是写作中常用到的名言警句、诗词歌赋、名人典故等。古人云：“巧妇难为无米之炊”，就算有再强的语言表达能力，而脑袋里没有素材的积累，一样写不出好文章。写作素材可以来源于阅读，也可以来源于平日的生活积累，教师应引导学生正确积累和整理写作素材，这也是写好作文的第一步。

所谓“读书破万卷，下笔如有神”，在阅读中积累素材是最直接也最高效的方式之一。在阅读的过程中应注意对阅读材料进行分类整理，明确自己读的是什么，在哪类写作中可以借鉴和运用。首先，建立自己的语料库，把阅读中遇到的优美词句、名人名言等摘录下来，以备写作时灵活运用。阅读时应带上脑子去阅读，不能为了阅读而阅读，而要在阅读中体会作者的思想和观点，并加以思考。阅读时最好拿上铅笔，在留白处加以评注，或者勾画出文章中的点睛之处。素材的积累不仅包括语料的积累，还包括思想方面的积累。文章的观点便是文章的眼睛，一篇观点不明确、主题不突出的文章是失败的文章，这往往反映出作者思想肤浅、写作能力薄弱，所以建立自己的“思想集”也是提升文章质量的有效方式之一。

在阅读中可以积累到的知识，同样可以在日常生活中得到，事实上，灵感大多数是源于生活的，所以在阅读的同时也不能忽略了对生活中的素材的捕捉。学生应积极观察生活、思考生活，在所见所闻中寻找生活的意义、捕捉思想的闪光，把身边的人、事、物都汇入到自己思想的长河中，内化成自己思想的精髓，从而为写作服务。

二、准确审题，高远立意

考场作文不仅考查学生的写作能力，更是考查其应急能力和思辨能力。在紧张的考试中，怎样在有限的时间内准确体会出题人的考查用意，这是在作文中制胜的关键。许多学生拿到作文题目就盲目开写，根本没有花时间去体会题目的深意，甚至有些学生连题目的基本涵义都没弄懂，这样写出来的文章要么立意肤浅，要么偏离主题，总之都不会是高分之作。审题第一步，应审其体裁和对象，有的题目对写作的体裁进行了限制，如《难忘的一件事》就只能写记叙文，《网络的利与弊》就只能写议论文。但也有对文章体裁没有明确要求的题目，这时就应根据学生的优势和兴趣选取适合的体裁。至于写作对象，题目中往往会有严格的限制，如《难忘的一件事》的对象是事，《网络的利与弊》要求以网路为对象，如果文章的对象弄错，就必定会偏离主题。

审题的第二步是审题限，即明确题目的选材范围，任何超出要求范围的文章都算偏题。当然，如果文章的选材范围过于狭窄会不利于学生写作的自由发挥，导致写作处处受限，写出的文章干瘪枯燥。所以審准范围是成功作文的重要步骤。三审是审题眼，就是文章的中心，往往反映出题目的感情和态度的偏向。当然，学生也可以以思辨的态度去看待题中给出的情感偏向，从反面立意，作一篇别出心裁的文章。但这种做法有一定的风险，对学生的思辨能力、表达能力和说服能力都有较高的要求。

准确审题后，就该给自己的文章立一个深刻、高远的主题。作文主题应该积极向上、充满正能量，可以赞美高尚品德，歌颂世间美好的感情，也可以披露社会的阴暗面，讽刺不合理的社会现象。需要特别注意的是，在写批判性文章时一定不要以偏概全，切忌把个别的社会丑恶现象夸大为整个社会的全部，一味批判丑恶而看不到正能量的存在。这样的文章只会让读者觉得考生心灵充满阴暗，给阅卷教师留下不好的印象，而直接影响作文分数，所以，这类作文一般应在结尾处点明积极向上的主旨，给文章一个回收的余地，同时也体现了考生的辩证思维能力。

三、文前立纲，结构分明

学生在开始写作前，脑海中应有一个清晰的写作结构，即写作的展开顺序。一般来说，文章的基本结构形式分为两种：纵式和横式。纵式即以纵向形式展开文章，包括以时间为序、以作者的感情发展为序或以作者逐渐深入的论述为序;横式就是横向展开文章，主要是以空间顺序为依据来行文。当然，也有很多人选择纵横相结合的形式来写作，这种形式更便于记叙和讨论的展开。

那么，我们怎样才能保证自己的文章结构清晰呢？拟写作文大纲是最方便保险的方法，在行文之前，清楚地列出每段的大义及在该段中要举的例证、要记叙的事件，想清楚开头结尾怎样相互呼应，中间怎样承上启下等。有了行文的大纲就能避免在写作的过程中忘记自己下一步要写什么，或者上下文不衔接等问题。当然，大纲是用来辅佐写作的，而不是用来禁锢写作的，学生在写作过程中应灵活变通，随时补充或删减自己认为不合适的材料，或者根据具体情况更改文章的段落顺序等。如果遇到考场时间不够的情况，可以根据对文章主旨的影响程度，选择和舍弃某些材料，这就要求考生做到去粗取精。

四、摆正态度，在写作中寻找乐趣

如果空有一套全面的写作理论，却找不到写作的乐趣，那样的写作依然是痛苦的，是为完成任务的无尽挣扎。只有真正把每一次写作都当成是检验自己、认识自己、提高自己的机会，每一次写作都像是在和自己对话一样，才能从中得到真正的乐趣，从而爱上写作。所以，教师应该引导学生纠正自己的错误态度，正确认识写作，走出恶性循环，做一个真正懂写作、爱写作的人。

要想写出好文章首先要有自己的想法和观点，空谈大道理的文章是干瘪的，学生应用自己的思想去浇灌笔下的文章，赋予它活的灵魂。同时结合课堂上老师传授的写作技巧，以平和的心态去对待每一次作文，相信每个学生都能从中找到写作的乐趣，写出令人满意的文章。