高考语文湖北卷与新课标卷的比较

许红明

湖北2016年确定新高考政策后，我们备课组一起研讨了新课标高考语文试卷的一些情况。在学生做题、教师改卷中，确实有很多的体验收获。

纵观2012—2015年的高考课标一试卷，在命题形式上保持基本一致的命题顺序和结构模式，全卷分第Ⅰ、Ⅱ两卷，六道大题，18道小题，总分150分。即现代文阅读，文言文阅读，诗词鉴赏，名句默写，小说阅读，传记阅读，语言文字应用，作文。在稳定形式的基础上做了适度调整，重在考查学生的语文基本功和基本应试能力。在此我们对比了课标一卷和原来的湖北卷之间的异同。

整个试卷结构和湖北不同，第一卷是阅读题，分甲必考题和乙选考题；第二卷是表达题。先看第一卷的阅读题。

第一题现代文阅读三道选择题9分，题型设置和湖北卷基本一致。现代文和湖北卷相比选文的学术性不一定超出湖北，但对学生整体理解、综合分析能力要求更高。

第二题古代诗文阅读36分，其中文言文阅读19分，古代诗歌阅读11分，名篇名句默写6分。文言文阅读三道选择题，2句句子翻译10分。文言文从唐、宋、明三个朝代正史中轮换选文考查，选文和湖北卷比要简单，都是人物传记。2013年选取《明史·马文生传》，2014年选取《旧唐书·于休烈传》，2015年《宋史·孙傅》，文章在字词上难度并不太大，2014年第四题由以往的单个实词变成了“双词语”，所考查的四个词中“属文”和“践祚”相对简单，“励精”和“荡覆”有点难度，但是2015年有双词和短语，而且文化色彩很浓，“太子”“兵部”近乎文学常识考查；第5题2014年、2015年由以往的考查人物性格特征变成了文言断句，文言断句作为选择题出现，这样的变化，相对湖北考生而言，应该是多了干扰，增加了难度。文言文考查形式会稳中有变。

古代诗歌阅读。2012年考查怀人词，着重考查考生对作品内容的解读。2013选取陆游军旅词，着重考查诗句意思理解、作者情感的把握及尾句引用典故作用。2014年选取了一首“闺怨诗”，在理解诗歌内容上比较简单，从题型来看，第8题是典型的篇章结构题，第9题考查情感和手法的综合题，就手法而言，实质上考了一个动作描写，难度不太大。2015年考查比较鉴赏描写景物的角度、尾联的思想感情及的作用。

名篇名句默写。2012、2013年和湖北卷大同小异，湖北是8选5，新课标卷是6道填空题，只是这道题在2014年、2015年试卷中变化较大，侧重了考生对诗词内容的理解，题目给出语境，要求考生结合平日对诗词的理解来填充语句，难度增大。

与湖北卷最大区别是出现了选考题，从第三大题文学类文本阅读和第四大题的实用类文本阅读选定一题作答。近几年的文学类文本阅读都是小说阅读。2012、2013年都是外国小说，2014年、2015年选择了中国小说。小说阅读双选题和湖北卷的阅读双选考点基本一致，只是评分规则略有不同。三道主观题侧重考查人物形象，写作技巧和素材安排几个方面。

传记阅读。近三年传记分别是飞虎将军陈纳德、科学家波尔、朱东润作为命题素材，主要考查了筛选重要信息、归纳概括、性格品质分析等题型。

第二卷表达题，第五大题语言文字运用，把湖北卷的基础选择题和语用题合二为一，少了湖北卷的字音字形辨析及语用中明确规定的名著导读的考查。成语题前几年是辨析正误，2014年、2015年改为选词填空。几年来，辨析病句题，语言连贯题，填充句子题考查相同。2014年，17题是一道图文转化题，要求考生将一个框架图变为一段文字，解题的关键在于要读懂图意，这道题的创新性较强。2015年考查重新回到徽文转换。

第六大题作文题。近几年年高考语文课标卷一的作文一直采用了材料作文的命题形式，和湖北高考比较一致，以2014年为例，就审题来看，一句“事后，相关的思考还在继续。”展现了这道作文题目具有多向思维，只要不脱离原材料均可视作切题作文。总体上有以下特点。（1）暗含“反腐”时政（符合新课标卷一），巧妙构思。作文在一定程度上是在探讨“规则”的问题，练习当下的大潮，法律本身就是一个规则，而腐败者想尽办法逾越规则。所以说这道作文题时政性鲜明。（2）多向思维，全面立意。站在传统思维的角度，这道作文可以写“坚守规则”，从“互相抱住，转身换位”的角度思考，这道作文可以写“合作双赢”，也可以写“创新思维”，从“引发人们的争论”来看，还会出现更多的立意。（3）辩证思考，写出深刻。材料本身暗含思辨性。就规则而言，要不要突破？当然，好的思维值得提倡，错误的违反规则将会带来无穷的危害，所以说有些规则要突破，有些规则不能突破，需要根据具体情况而定。相对而言，2014年的课标卷作文还是比较容易的，最少不会出现审题偏差的问题。

2015年是根据材料写信。作文题：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信等对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博。经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。材料本身理解并不难，但限定书信体，确实很意外。

总之，近几年湖北卷与全国卷的比较可归纳为：

1.现代文阅读题型不变，综合分析理解难度增加；

2.文言文阅读的实词考查有可能单词变双词、短语，尤其文化色彩浓厚的词语，文言句子翻译难度加大，文言断句考查难度加大；

3.名篇名句默写有可能改变常态，形成在语境中考查的格局；

4.取消字音、字形、名著导读的考查，病句、成语题的考查一致、写作的考查形式一致，但文体会有不同要求。

5.语用注重语言衔接，语句填充考查；图文转化题要注意表文转化、图文转化、徽标解读、框架图解读。

总体而论，高考语文课标一卷相对湖北卷而言，除注重作品人物形象、主题等探究能力考查与湖北卷一致外，更注重对现代文阅读综合分析、理解能力的考查，更注重文言文的理解能力考查，更注重阅读筛选信息、概括提炼能力考查，更注重语境中语句衔接、填充能力的考查。一言以蔽之，对语言文字的理解和运用要求更高，更灵活。

作者单位：湖北武昌實验中学。