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例文引路写作文

2016-05-30史丽平

中学语文·大语文论坛 2016年3期
关键词:纳兰容若林清玄例文

史丽平

一、导入

诗词就是这样一种美好的文学,既有“草色遥看近却无”的惊讶,也有“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”的感慨;既有“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的惊喜,也有“所谓伊人,在水一方”的怅惘。这就是诗词,它用最凝练的语言,描绘出了最有味的画面,却又隐含了最丰厚的意蕴。如果在作文中,能够引用它,将使你的文章妙笔生花,意蕴丰富。

二、名作赏读

读林清玄的《清欢》,标注文中引用古诗词的语句,并想想为什么。

清 欢

林清玄

细雨斜风作小寒,淡烟疏柳媚晴滩。

入淮清洛渐漫漫,雪沫乳花浮午盏。

蓼茸蒿笋试春盘,人间有味是清欢。

这阙词,苏轼在旁边写着“元丰七年十一月二十四日,从泗州刘倩叔游南山”,原来是苏轼和朋友到郊外去玩,在南山里喝了浮着雪沫乳花的小酒,配着春日山野里的蓼菜、茼篙、新笋,以及野草的嫩芽等等,然后自己赞叹着:“人间有味是清欢!”

清欢之所以好,是因为它对生活的无求,是它不讲究物质的条件,只讲究心灵的品味,“清欢”的境界是很高的,它不同于李白的“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”那样的自我放逐,也不同于杜甫的“人生有情泪沾臆,江水江花岂终极”这样悲痛的心事,“今夕复何夕,共此灯烛光”那种无奈的感叹。

这使我想起东坡的另一首诗来:梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城;惆怅东南一枝雪,人生看得几清明?满城都飞着柳絮时,梨花也开了遍地,一株梨花却从深青的柳树间伸了出来,仿佛雪一样的清丽,但是,人生,看这么清明可喜的梨花能有几回呢?这正是千古风流人物的性情,正如清朝画家盛大士在《谿山卧游录》中说的:“凡人多熟一分世故,即多一分机智。多一分机智,即少却一分高雅。”此言极是。

(选自《林清玄散文集》,有删改)

这篇文章,作者林清玄首先用苏轼的一阙词引出了“清欢”,文章一开始就意蕴丰富,显示了作者丰厚的文学功底。接着在讲什么是“清欢”的时候,引用了李白、杜甫、文天祥、欧阳修、纳兰性德等人的诗句,与“清欢”做比较,后来又引用了李觏的诗句,写出了“清欢”的难寻,文章最后再次引用苏轼的诗和清朝画家盛大士所说的话,写出了第一流的人物是能体会人间清欢的人物。

作者林清玄引用古诗句信手拈来,恰到好处,我们读起来朗朗上口,精巧美妙,这样的文章让我们爱不释手。

怎样能做到恰当引用古诗词呢?

1.需要積累大量的古诗词,必须结合作者的写作背景理解诗词的含义。

2.将这些古诗词有意识地分类。如按内容分类:写春夏秋冬四季的,写花草树木的,写雄心壮志、离愁的。可按作者分类,如:李白、杜甫、苏轼、李清照等,按照作者的生平,积累有代表性的语句。

三、同伴作文

你的自然真切,让我记住了你

纳兰容若以自然之眼观物,以自然之舌言情。

——王国维

你是中国词坛上的一颗明星,落拓不羁,超逸脱俗,又情深不寿。你以无垢的心灵看遍世间的深情,以自然真切的语言书写下不朽的诗篇。

“相逢不语,一朵芙蓉著秋雨。”多么典雅的一幅仕女图啊,只是笔下并非画中人,那是你的表妹,是你的初恋,却按照规矩,在十六岁那年送入深宫。你在她离开那天,冒着大不讳的危险,乔装见了她一面,但最后只能“相逢不语”,咫尺天涯,从此重重深宫,再不相见。

“醉酒莫惊春睡重,赌书消得泼茶香,当时只道是寻常。”你的爱妻卢氏的离去,让你一度伤心欲绝,从前的吟诗诵对赌书对垒,那些寻常生活中的幸福,你在此时才深刻的体会。“当时只道是寻常”,直白如话的语言,又含着你多少辛酸。

“昏鸦尽,小立恨因谁,急雪乍翻香阁絮,轻风吹到胆瓶梅,心字已成灰。”心香焚尽,香灰已冷,昏鸦飞过,几声嘶哑,几声怆然,曾经温馨的阁院早已人去屋空。沈宛——那个温软如水的江南女子,才情容貌非凡,却终因身为汉人,只能与你为妾,但你的家族依然竭力反对,为了不让你在她与家族之间为难,她毅然选择了南归,只剩下空空的阁院焚尽的香灰。

这篇文章引用了纳兰容若的三个阶段的代表诗句,写了纳兰容若人生三个阶段的感情纠葛,最后小作者总括为“手写心言,自然真切”。整篇文章行文流畅,文采飞扬,真切感人。

四、教学反思

在指导学生写作文的时候,有很多学生读了很多书,也背了不少东西,作文还是内容空洞、语言单调,觉得自己读的书和积累的语句用处都不大,从而对阅读和积累失去兴趣。为改善这种状况,在作文课上,我用例文引路,进行了“例文引路写作文”微课研究,把名家名篇和学生范文都引入到作文课中来,交给学生如何借鉴、模仿,减轻了学生写作畏难情绪,提升了写作水平。

(一)仔细指导学生赏读,需要选择恰当的教学方法

1.朗读相关段落。2.教师必要的讲解。3.小组内适当的交流。比如“感受亲情”例文引路微课,我推荐了丁立梅的《六个柿子》,首先让学生静心阅读,体会文章是怎样表现父爱的,找出有表现力的动词、形容词等或自己认为优美的语句。然后小组交流,教师指导,让学生认识到要表达出对亲情的独特感受和真切体验,必须用心体会生活,注重细节描写,选择有表现力的词语等。教学效果突出。

(二)欣赏同伴范文,增强写作自信

教学多年,积累了一些学生的优秀作文,以前经常是等学生写完作文后再展示,往往让学生自愧不如,反而降低了学生写作的信心,总觉得我没有别人写的好,也不会有别人写得好。本次微课上,我大胆地将同伴作文在写作之前展示,告诉学生,我们可以像这篇同伴作文一样选择写作角度,运用作文素材,同学们想到了以诗人的生平为线索,写出以李清照、杜甫、范仲淹等人为主题的文章。他们收获,也许不仅仅是这一篇文章,而是读懂了一个诗人,读懂了一个时代。

作者单位:河南濮阳市油田第十三中学。

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