高效小学语文课堂的构建

郭玲

《小学语文新课程标准》指出：语文课程应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对小学语文而言，他不仅是工具性课程，而且对儿童的品格底蕴、社会责任感、健康的审美意识、正确价值观的形成和终身学习的能力等都具有重要的奠基作用。因此，在小学语文教育中，教师所做的一切，都必须深思远虑，为儿童的终身发展做好基础。

一、小学语文新课程标准的总体要求

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”

（一）在教学中要与学生平等对话

教师在一个人成长的过程中起着非常重要的作用，其为人，其言谈，其举止都会对学生产生一定的影响。语文教学应在师生平等对话的过程中进行，教师不要做学生的权威，要尊重学生独特的见解和创造性的思维，师生的关系应该是互为主体的平等关系。在平等对话中教学语文。

（二）在教学过程中充分发挥学生的主体作用

低年级学生天真活泼，有着不同的特征和禀赋。因此，教师要充分尊重和信任他们，相信和发掘每个学生的潜能，把他们当作学习主体而不是被动接受知识的容器。充分发挥学生的主体作用。

二、“三环三主”教学模式的具体涵义

所谓“三环三主”教学法中的“三环”，从其表现形式上来看，就是指一种“三先三后”的模式，它将教育分为三个环节：先学后教、先练后评、先议后结;并且每一个教学环节都能环环相扣，相辅相成。而“三环三主”教学法中的“三主”分别指的是：在教学环节中始终坚持学生的主体地位、教师的主导作用和训练的主线作用的原则。

“三环三主”教学法既能够激发学生课堂参与的积极性，也能够很好地凸显出学生的主体性地位，并使得学生在教师的引导下更好地开展课堂学习，使学生由以往的被动学习角色，转变为学习活动的主动参与者，进而提高课堂教学效率和学习的有效性。

“三环三主”教学法是一种需要充分发挥学生学习主动性的教学方法，所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。教师在教学之中要注意激发学生对初中化学知识学习的兴趣，可以借助演示有趣的化学实验、开展家庭小实验等方式来帮助激发学生的学习兴趣，从而使得“三环六步”教学法更好、更顺利地实施。所以，培养学生的兴趣为更好地实施“三环六步”教学法奠定了基础。

“三环三主”教学法是一个需要教师和学生进行紧密配合的教学方法。师生之间的和谐融洽关系能够为“三环三主”教学法的实施提供一个教学环境和氛围的支持，使得教师能够更好地了解学生的学习状况，同时也能够让学生更好地走进教师;使得教师和学生之间成为平等的学习伙伴关系，拉近师生之间的心理距离，帮助师生更好地面对学习内容，共同获得进步。所以和谐的师生关系为更好地实施“三环六步”教学法提供了有效的支持。

三、以人教版小学语文课本中的《画家与牧童》为内容载体，尝试“三环三主”高效小学语文课堂的构建

《画家和牧童》一课，是人教版实验教材第四册第六组课文中的一篇阅读课文，这篇课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深地吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。

（一）如何确立教师的主导地位

应该抛弃传统的师生观念，重新认识师生关系。师生关系首先是人与人之间的社会关系，教师与学生应当互相尊重，树立民主、平等、和谐的良好的人际关系。无论在课堂中，还是在其他场所，师生的社会关系与业务关系和谐统一，将有助于学生的全面发展，有利于教师的主导地位在教学中有效地发挥。只有在和谐的师生关系中，学生才能积极、主动的参与到教学中，否则，在课堂上教师尽管引导的很科学、很合理，也必然有一部分学生会置之不理、漠然处之，从而严重影响课堂的教学效果，所以，建立良好师生关系是必需的，是发挥教师主导性的前提条件。

（二）如何保障学生的主体地位

“授之以鱼，不如授之以渔”，在现代教育中尤其重要，科学的学习方法有利于开启学生的心智，提高学生的各种能力。“学而不思则惘，思而不学则殆”了学与思的辩证关系。在教学中，引导学生在学习中多思考和多提问，自己发现问题、解决问题，从而培养学生的创新意识;事物之间是普遍联系的，所以，反应事物运动规律的知识都不是绝对独立的，而是相互关联的，在学习中，应当引导学生加强新旧知识的联系性、统一性，尤其应该注意各学科之间的交叉，努力提高学生的综合素质。

（三）如何体现语文课堂上以训练为主线

以训练为主线组织课堂教学旨在让学生在课堂上有更多的动脑、动口、动手机会，使其利于学生学懂、学会、学活。具体地说，它把教学过程变成训练过程，实质是强调学生的主体作用，强调通过听、说、读、写的训练把知识转化成能力。