现代信息技术在高中数学教学中的应用分析

胡丽梅

摘 要：现代信息技术为高三数学教学带来了诸多新鲜元素与蓬勃生机。结合教学实践对现代信息技术在高三数学教学中所发挥的显著优势及长处进行了简单总结与归纳。

关键词：现代信息技术；信息资源；学习效率

伴随着现代信息技术的急速发展，传统教育模式受到了严峻挑战，以往的“教师讲解+板书”的授课模式越来越多地被集视觉、听觉于一体的现代信息技术教学手段所取代。那么，现代信息技术对于高三数学内容的教与学究竟有哪些切实的正面效果呢？笔者认为，可以初步概括为以下三个方面：

一、现代信息技术有利于调动学生数学学习的热情与积极性

前文提到，传统数学课堂多为“教师讲解+板书”的教学模式，即教师在课堂上讲解知识点，学生被动地聆听。这种死板的教学模式在很大程度上忽视了学生的主体地位，忽视了师生之间、生生之间的互动与交流，因此被很多教育者评价为“灌输式”“填鸭式”的落后教育方式。

而现代信息技术在一定程度上却可以有效地改变这一尴尬教学现状。例如，在学习“算法”这章内容时，教师可以在讲解具体的知识点之前率先利用多媒体的文字与图画功能为学生展示几个恰当的案例：（以下为算法知识在实际生活中运用的事例，以供参考）

1.移动公司规定，手机用户在拨打室内电话时在3分钟内每分钟0.22元，超出3分钟每分钟加收0.1元（不到1分钟按1分钟计算）。那么，移动公司是如何计算出那么多手机用户应缴的实际费用呢？并在一定算法程序的辅助下利用多媒体计算设备向学生展示求得的确切问题结果。

2.某地的地下停车场应用了最先进的计算机设备，规定只允许停放客运车辆，禁止一切货车；不到7人的客运车辆允许进入并按每小时5元的收费标准进行收费；超过7人的所有客运车辆允许进入并均按每小时20元的标准进行收费。那么，在没有人工的情况下该计算机是如何判断车辆性质以及实际收取费用呢？并在一定算法程序的辅助下利用多媒体计算设备向学生展示求得的确切问题结果。

……

如此，借助多媒体展示的这些实际案例不仅有利于学生深刻认识到“知识来源于生活，并直接服务于生活”，进而更为重要的是他们得以真正从自身的内心认同数学、重视数学，而这一点显然有利于其数学学习的热情与积极性。

二、现代信息技术有利于丰富高中数学课堂的信息资源

传统模式下的高中数学课堂教学多以教师单方面的讲解为主，而如此方式既费时费力，同时也在很大程度上限制了相关数学信息量的扩充，不利于学生数学视野的开阔，学习效果自然也不甚理想；此外，高三数学课面临着时间紧迫、教学任务繁多这一极大挑战，这些都决定了高三数学教师在教学过程中可以恰当、合理且灵活地运用一些现代信息技术手段。

例如，教师可以提前将要学习到的数学内容利用现代信息技术制作成多媒体课件，并在课堂上根据学生的预习情况以及学习内容的难易程度进行讲解上的播放控制，学生预习情况良好或者知识点较为简单的内容可以选择快速浏覽、一带而过；预习情况不甚理想或者教学重点、教学难点则可以长时间停留，力求帮助学生认真分析透每一个知识内容；再如，教师还可以将学习课件上传到班级邮箱、班级QQ群等班级网络公共场所，以便学习基础较为薄弱的学生在课余时间能够根据自身情况进行查看与复习；再如，在最后的复习环节，教师还可以利用现代信息技术的图片功能将高中三年级所有的数学知识点串成一个网络图，以此帮助学生形成对高中数学内容的深刻纵向理解，以此切实提高复习效果。总之，现代信息技术的灵活运用可以在很大程度上丰富高中数学课堂的信息资源，从而真正成为解决学生学习时间与学习内容矛盾的有效途径之一。

三、现代信息技术有利于提高高中数学课堂的学习效率

高中数学具有较强的抽象性、逻辑性、系统性的特征，这就使得学生在理解部分知识点时存在极大的难度，一些教学重点、教学难点更是难以突破，课堂学习效率自然差强人意。很显然，这是严重制约数学教学效率得以提高的一个重要原因。

因此，高中数学教师在日常教学过程中可以将一些难以理解的知识点通过现代信息技术多媒体设备以直观、生动、形象的方式展示给学生，以此帮助学生大大降低学习难度，切实提高学习效率。比如，初接触正弦定理时，学生很难理解其定义，这时，教师完全可以利用多媒体设备将揭示正弦定理的图片呈现在学生面前（如下图所示）：

这样一来，借助该图就将三角形三条边、三个内角以及外接圆半径之间的关系得以直观、形象地展示给学生。而这无疑对正弦定理这一内容的轻松突破将起到极为关键的作用与帮助。

总之，现代信息技术在高三数学课堂中的运用有着很明显的优势，教育同仁可以在尊重教学规律以及学生实际情况的前提下灵活、恰当且有选择性地进行运用。以此实现现代信息技术与高中数学完美整合的最终目标。

参考文献：

李曙东.信息技术与高三数学教学整合的探索和思考[J].当代教育论坛，2011（5）.

编辑 段丽君