自主学习对高中生物学习效率的影响

李思嘉

【摘要】高中生物的学习是需要技巧的，学生在学习高中生物时不仅要学习内容，更要注重方法的掌握，从而有效提升自身的学习效率，其中自主学习就是一项有效的学习手段。本文主要对高中生物中自主学习的策略进行了分析讨论，以期能够不断提升高中生生物学习效率，提高成绩。

【关键词】自主学习高中生物学习效率

自主学习对于提升学习效率具有重要价值，通过自主学习能够帮助养成学生进行自我探索和研究的习惯，激发学生的创新思维，提升学生的创新能力，让学生能够养成自主学习的好习惯，从而有效提升学习的效率和能力。尤其是对于高中生物学科这样综合性比较强的科目，在学习上更加要求学生具备较强的自主学习能力。

一、自主学习对于高中生物学习效率的作用

自主学习是学生的一种习惯，也是一种能力，是学生主动进行知识学习的一种表现，对于提升学生学习效率具有重要价值。通过提升自身的自主学习能力能够调动对学习的热情，增强自己在学习中的主观能动性，从而自己掌握学习的规律和方法，充分利用课上和课下时间进行自主学习，从而提升生物学习的效率。因而对于高中生物这种综合性较强的学科来说，我们必须充分认识自主学习在高中生物学习中的作用，在生物教学过程中锻炼自己的自主学习能力，从而不断提升生物学习当中的效率。

二、高中生物自主学习的培养

（一）、调动自身学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，兴趣也是提高自身自主学习能力的关键。当我们在对生物学习产生浓厚兴趣之后，也能够自觉进行生物方面的学习，对于高中生而言，在自制力和学习动机方面更加逐渐走向理智，因而有更强的动机来培养自主学习能力。学生应当加强与生物教师的沟通交流，在课堂上发挥更高的积极作用，一同创建生动的课堂氛围。在积极活跃的课堂中，学生能够集中上课的注意力，调动起自身的主观能动性，主动参与到学习当中去，不知不觉中养成良好的自主学习能力。在生物课堂中，每一位同学都必须积极参与到课堂中，善于提出问题，互相交流，使课堂更加活跃，使原本呆板的课堂生机勃勃，主动创设情境，用比较流行或是活泼的一些方式来提高自身对生物学习的兴趣，将晦涩难懂的专业术语转变为更加通俗的词汇，从而加深对生物知识的理解。再者，学生必须积极参与学校安排的生物实验、生物讨论等方式，激发自身的创造性，拉近学生和生物教师之间的距离，在课堂上畅所欲言，减轻对于生物学习方面的困难心理，从而彻彻底底喜欢上生物，从而为自主学习打好基础。

（二）、加强知识之间的关联

加强知识之间的关联对于培养学生自主学习习惯具有重要作用，联系不同知识点，不仅能够调动学生的学习兴趣，而且还能够让学生掌握与自己相匹配的学习方法，从而慢慢学会如何去学习生物知识，做到查漏补缺。同时，加强知识之间的关联，还能够帮助学生更好地理解生物知识，加深对生物知识的认识，从而不断促进学生生物知识水平的提升。一方面必须加强对自身要求，多注意加强生物知识和生活之间的联系，能够把在课堂上学到的知识运用到生活当中去，从而能够在潜移默化中养成在生活中观察生物的习惯，并且养成课外进行知识拓展的习惯，这样才能不断提升在生物知识方面的素养。比如高中生物中学习的有关细胞的知识，細胞膜和细胞核之间的关系以及细胞液和外界的关系等，在生活中也可以运用到。像是在腌制泡菜时可以通过对蔬菜进行碾压来将蔬菜中的水分排出，将外部的酱汁吸收到蔬菜细胞液当中，从而能够加快泡菜的腌制过程。这样一个看似简单的生活小窍门中就包含着生物学知识，学生应当多交流，勤查资料，去发现生活中的生物知识，从而能够多多丰富自己在生物方面的生活经验。再比如，在学习有氧和无氧呼吸这节内容时，学生可以多联系生活中的体育锻炼来进行理解，像是散步和快速跑之间的差别，散步之后身体不会产生乳酸，第二天不会感觉到身体酸痛。但在快速跑之后由于身体缺乏氧气，导致肌肉产生乳酸而使得第二天产生酸痛感，这就是无氧和有氧的区别，这样来进行讲解，学生对生物知识的理解也会加深。再者，学生应主动要求参与更多生物实验学习，知识来源于实践。生物课程中有很多实验课程，通过生物实验能够直接地将生物理论和知识表现出来，加快对生物知识的理解，通过对生物实验的总结与自己动手进行实验操作，能够加深对生物知识的印象，也能够更加灵活运用生物知识和经验。并且，在参与生物实验课程时，学生在实验课程前自主进行预习，了解生物实验的过程和准备材料等，并通过自己操作来得出相应的生物知识结论来，这样才能有助于学生培养起自主学习的好习惯来。

（三）、加强推理的思维培养

对于生物知识学习来说，记住生物知识是一方面，如何能够理解和分析生物知识才是生物学习的关键，因而学生在生物学习过程中，必须有意识地加强自己生物知识推理能力的培养，对生物理论所形成的过程进行深入研究，从而能够调动思考，可以不断提升在生物方面的思维能力，从而能够更加灵活将生物知识运用到实际生活当中，而要想提升自身在生物知识分析方面的能力是需要一个过程的，需要长期的知识积累为基础，而且必须对知识点之间的联系与区别足够了解，只有这样才可以养成对生物知识进行思考的习惯。比如，在进行DNA方面知识的学习时，可以首先自己预先去了解DNA方面相关知识，然后采取小组分工合作学习的方式，多收集DNA方面的知识，包括遗传物质、营养物质和DNA的形成等，然后在课堂上进行交流讨论，从而有效加深对DNA知识的理解，通过对DNA知识方面的探索来强化学生在DNA知识方面的思考，然后再在课堂上听教师对DNA进行系统的讲解，将学生脑中零碎的知识点串联起来，从而有助于加深学生对DNA这章内容的理解。

结语

高中生在学习生物时必须突破以往的学习习惯，应当善于创新学习方法，更加积极而有目的性地加强自身自主学习能力的培养，调动自身对于生物学习的兴趣，增强在生物学习中的主动性，从而有效提高学习效率，更快更好地掌握生物知识，最终达到提升生物学习成绩的目标。

参考文献

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