构建“少教多学”模式 创新初中语文教学

何志勇

摘 要：随着社会的发展进步，人们越发重视语文教学，而在传统的初中语文教学中，阅读教学极其重要，而在传统的阅读教学中，大多数教师在讲台上主要进行讲解工作，这样学生能够学到的知识往往是有限的，这就导致整个教学质量相对低下。而在现阶段的初中语文阅读教学中，教师应当充分重视课堂教学的质量，让学生作为课堂教学的主体，更好地、主动地进行学习，从而有效提升初中语文阅读的教学质量。

关键词：初中语文；阅读模式；归纳总结

随着现阶段教育教学改革的不断深入发展，社会尤其重视课堂教学效率，而对于青少年而言，初中语文阅读教学是极其重要的，而在传统的阅读教学中，教师作为课堂教学的主体，进行大量的知识的填鸭式教学，学生只是被动地接受知识，这样使教学效率极为低下。因此，随着新课改的不断深入，教师应当充分改进教学模式，真正将学生作为课堂教学的主体，构建新型有效的课堂，真正构建“少教多学”的教学模式，提升初中语文教学质量。

一、教学理念之于“少教多学”

1.教学的相互融合

在所谓的“少教多学”模式中，教与学是相辅相成的，这并不意味着教师要尽可能少地教学，而是应当在教学过程中不断地突出学生的主体地位，因此，要在整个初中语文阅读教学中真正做到教与学的统一，在“少教多学”的教学模式中，通过教与学的充分结合，教师形成良好、全面的教学理念，从而有效提升初中语文阅读的教学质量。

2.少教多学是为了学生的成长

在初中语文阅读教学实践中，实行少教多学教学模式的目的在于有效提升课堂教学质量，同时为了更好地让学生成长，在这种教学模式中，教师应当将课堂教学中的知识点以及学习技能相结合，从而更好地培养学生的综合素质。在初中语文阅读教学中，教师不仅应当教授给学生知识，更应当注重学生的全面发展，在真正的少教多学中，教师应当充分突出学生的教学主体性，真正为了学生着想，从而更好地丰富学生的学习经验，使学生健康成长。

3.真正尊重学生

在传统的初中语文阅读教学中，教师往往使用大量的课堂教学时间进行知识的讲授，极少留给学生时间进行自主学习，这样学生用于消化知识的时间极少，使学生真正学到的知识较少，一定程度上降低了课堂教学质量。而在现阶段的少教多学教学模式中，教师应当充分利用课堂教学时间，给予学生足够的自主学习以及思考的时间，这样才能发挥少教多学的真正价值，同样也能有效培养学生的自主学习能力，进而有效提升初中语文阅读教学质量。

二、构建“少教多学”的有效措施

1.树立正确的教学理念

在传统的初中语文阅读教学中，教师往往采用传统的教学方法教学，这样的教学往往效率低下，然而，随着新课改的不断深入，教师应当不断与时俱进，轉变传统的教学观念，树立正确的教学理念，具体应当从以下几方面着手：

（1）明确学生的主体地位

在初中语文阅读教学中，在实行少教多学的模式时，教师应当引导学生独立自主地学习，并主动关注学生的学习进度，以此来制订学生的个性化学习目标，而教师所开展的一切教学活动都应当以学生为中心，为了学生能够更好地学习。

（2）提供良好的学习环境

在传统的初中语文阅读教学实践中，教师往往一味地进行过多的知识讲解，而学生仅仅是被动地学习，在这样被动的学习状态中，师生间无法进行平等的交流，因此，为了改变这种现状，教师应当积极地构建少教多学的教学模式，在此基础上，教师应当积极地为学生提供一个轻松愉快的学习环境，因此，在初中语文阅读教学实践中，教师应当多与学生进行交流，构建师生间平等的关系，从而更好地提升初中语文阅读教学质量。

2.采用正确的学习方法

在初中语文阅读教学实践中，教师应当充分体现少教多学的意义，在课堂教学过程中，教师应当充分了解每一位学生的优缺点以及潜力，更好地掌握学生的个性化差异，采用不同的方式鼓励学生，保护学生的自尊心以及自信心。其次，在课堂教学实践中，教师应当鼓励学生寻找适合自己的学习方法。而在教学过程中，教师不应当只是单纯地教授学生理论知识，还应当积极地引导学生进行学习方法的探究，让学生能够采用更加有效的学习方法，从而更好地提升初中语文阅读的教学质量。

3.善于归纳总结

在初中语文阅读教学实践中，教师在构建“少教多学”模式中应当充分引导学生进行归纳总结，在整个教学过程中，教师应当为学生提供足够多的时间，让学生自主进行归纳总结，以此消化教师在课堂教学中讲解的知识，同样的，在课堂教学中，教师应当鼓励学生进行合作学习，让学生在各抒己见，通过学生之间的讨论来完善自己的观点，并且对自己的经验进行归纳总结，从而更好地提升个人的阅读理解能力。在归纳总结的过程中，教师应当主动为学生提供相关的学习以及归纳总结的方法，鼓励学生自主进行课后总结，从而寻找最适合自己的方法，进而有效提升初中语文阅读教学质量。

综上所述，在初中语文教学中，阅读是极为重要的一部分，同样也是培养学生能力，陶冶学生情操的重要途径，因此教师应当予以重视，在阅读教学中采用“少教多学”的方法有效地帮助学生找到适合自己的方法，进而有效提升初中语文阅读教学质量。

参考文献：

[1]张青民.课改十年：初中语文教师专业发展调查报告[J]. 教育实践与研究：B，2011（2）.

[2]邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育：中， 2011（4）.

编辑 李建军