幼儿合作意识与能力培养“四法”

王海平

【关键词】 幼儿；合作意识；合作能力；培养；方法

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）03—0120—01

合作是指两个或两个以上的个体为了共同目标（共同利益）而自愿地结合一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。未来社会是一个竞争与合作并存的社会，一方面强调社会分工的日益精细化，但另一方面又更加注重个体间的通力合作，“学会交往”、“学会合作”是时代对人才提出的基本要求。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“要引导幼儿积极参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”因此，培养幼儿的合作意识与能力，使之长大以后能适应社会的发展，成为有用之人是十分重要的。

一、激发幼儿合作的兴趣

“兴趣是最好的老师”。良好的学习兴趣可使幼儿在一种轻松、愉悦的心境中完成任务。没有兴趣强制性地让幼儿学习将会扼杀他们求知的欲望。那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢？ 就是要珍视幼儿的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。如，可通过讲述故事《金色的房子》来激发幼儿向故事中的小朋友学习，让他们觉得只有和大家一起玩，才能感觉到快乐。另外，也可通过体育游戏和建构区等活动来激发幼儿合作的兴趣，使幼儿喜欢与同伴合作，培养合作意识，为进一步培养合作能力奠定基础。

二、为幼儿树立合作的榜样

幼儿年龄小，其行为受具体形象思维的限制，大多数的行为是在模仿成人。针对这一情况，教师在进行一日活动及游戏时，要注重对幼儿合作意识的培养，刻意去营造一种合作的氛围。这不是一日之功，而是要日积月累的。在每一次活动、每一次游戏中，老师与老师之间、老师与幼儿之间的分工合作，将会对幼儿起到潜移默化的作用。因此，教师要先给幼儿树立起好的合作榜样，让幼儿慢慢意识到合作的好处。比如，在做游戏时，一位老师讲解如何做这个游戏，另外一位老师可去分发游戏的道具；在开展音乐活动时，一位老师弹琴，可以让另外一位老师带领孩子们唱歌跳舞。孩子们长期在这样有合作意识的环境中生活学习，就会慢慢培养出合作的意识。

学校中老师是榜样，是幼儿模仿的对象。在家里，爸爸妈妈就是孩子学习的榜样。所以，家长们也要学会培养孩子合作意识与能力的方法。例如，家长可以有意识地分工完成一些家务事，如让孩子帮忙分发碗筷、打扫卫生等，进一步给孩子树立合作的榜样。

三、给幼儿创造合作的机会

现在独生子女越来越多，父母的娇惯、溺爱使部分幼儿缺乏与其他幼儿交流合作的能力，且在交往中攻击行为较多。所以老师在幼儿一日生活的学习和游戏中，应该利用每一次机会，让他们分工合作共同完成一些事情。例如，在画画时，可以把幼儿随机分成二人或三人一组，给幼儿说明这次画画的内容，并要求幼儿一起来画，共同完成这幅画。最早孩子们画的可能相互之间没有联系，不能组成一幅画，这时老师就要教他们怎么去画，比如，一个幼儿画树和草地，另一个幼儿画房子和画小鸟等，这样就共同完成了一幅完整的画。在一日生活中，还可以让幼儿互扣纽扣、共同整理玩具，等等。还要尽可能多地为他们创造合作的机会，并随时教会他们合作的技巧。

四、让幼儿体会合作的快乐

幼儿在与小伙伴的交往中逐渐学会合作后，在交往中能感受到合作的愉快，因而会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。所以，教师要让幼儿体会到合作带来的快乐。例如，可展示幼儿合作绘画的作品，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪；也可表扬合作顺利的幼儿，对合作中有冲突的幼儿给予指导和激励，使他们产生积极情绪。心理学认为，一种行为无论好坏，只要它产生后受到鼓励，那么这种行为就容易再现。因此，教师要注意观察幼儿的行为表现，当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，要及时地给予肯定、鼓励，让其自觉地做出更多的合作行为。

总之，合作意识与能力的培养对幼儿一生的发展至关重要。它是一个长期工程，不是一朝一夕之功。这就要求教师和家长要密切配合，教会幼儿合作的技巧，并逐渐提高幼儿合作的能力，为幼儿长大后更好地适应社会发展奠定良好的基础。编辑：王金梅