如何提升农村英语教学效果研究

王月霞

摘要：目前，我国农村英语教学水平尚处于不够完善的阶段，英语教学的目的更多地侧重于应对考试，并没有真正达到提升学生英语实际运用能力的教育目标。课堂知识灌输、学生死记硬背、作业题海战术的现象非常突出，因此，如何提升农村英语教学效果的课题研究十分重要。

关键词：农村英语 英语教学 教学效果

一、农村英语教学的现状分析

1.农村缺乏知识水平和教育素质高的优秀英语教师

首先，农村英语教师的文化程度相较于城市教师要低。部分农村英语老师通过自修形式拿到较高的学历，但是英语专业知识没达到要求，口语表达差、听说能力不强，无法很好的用英语进行课堂教学。书写方面农村英语老师不够注重规范性。而且农村英语教师兴趣和所知的科学知识有限，面对网络环境发达的现代社会，他们会出现难以应对的情况。

其次，农村英语教师的理论基础薄弱。他们没有系统的学习研究英语教学和语言学，对英语的教学技巧了解和运用的不多，比如暗示法、交际法等。农村英语教师对心理学了解的也不够多，更加不擅于运用教育学心理学的方法进行教育，因此对学生心理的引导不够深入，不能设计好的教学活动，激起学生的积极性。

再次，农村英语教师的实践能力比较差。农村英语老师不擅于分析教学大纲，对于教学的重点把握不准确，对教学的培育目标不够清晰。农村英语老师教学往往凭借经验，受传统思想的束缚很深，英语教学知识限于用传统填鸭式的方式，很少考虑变换形式，充实课堂。学生诵读的也局限于课本，练习材料也不丰富。

最后，农村英语教师的研究能力较差。农村教学设备不够用先进，思想理念更新得也较慢，在教学过程中只是生搬硬套，没有创新精神，对教材、对教育方法、对学生心理等都没有进行深入的研究能力。

2.农村英语教学中对教材使用不合理

首先，农村英语老师盲目的崇拜教材，把英语教材当作圣书。教材上的内容要全数教到。农村英语教师不会对教材进行精简，不知道梳理重点内容。一味谋求全面，而忽视了质量，对课文内容深入度不够，而且留给学生的自由时间少，甚至会以加课的方式教授内容，学生没有消化的时间，很容易反感，降低学习的积极性。

其次，农村英语教学为了应对考试盲目地整合教材。农村英语教学应试现象严重，不讲究方法，为了能让学生在考试中取得好成绩，老师会根据考试的重点来更改教材的内容，达不到真正的教学目的。

二、提升农村英语教学效果的对策

1.提升农村英语老师的教育水平

首先，农村英语老师需要有积极和创新的心态去进行英语教学活动，准确把握新课标提出的全新的教育理念。要把握每一个学生的特点，根据语言学习的差异性進行针对化教学。要把重点放在素质教育上，明确语言学习的价值。设计合理的教学目标，强调学习的目的是要正确、流利地运用到实际中。

其次，农村老师要持续学习，增加自身的知识储存量。农村英语教师的知识储存量大部分仅限于教学教材，非常有限。农村英语老师可以多订阅一些教师英语读物或者网上英文交流来补充知识量。而且，现在中小学生兴趣比较广泛，老师只有提升自身的知识水平，才能更好地与学生沟通，对其进行引导教育。

再次，农村英语老师要提高教育的理论功底。教育学、心理学、英语专业教学、外语理论等都需要较好的掌握。所以农村英语老师应该多研究一些理论方面的知识，多看一些相关知识，在运用的时候才能游刃有余。

最后，农村英语老师要注重提升实践能力。农村英语教师要在自己的教学实践中认真反思、认真总结，丰富自己的教学经验，同时还要加强学习，认真研读实践技能方面的书籍。农村英语教师要走进学生、了解学生，关注学生的言行和情绪变化，从而发现问题、解决问题，真正做到理论和实践相结合。

2.寻找合适的教育模式，合理利用教材

英语学科是一门实践性很强的学科，可是在农村初中英语课堂上，教师们还在用传统的教学模式进行教学，学生的主体地位得不到体现，只能被动地接受知识。学生在课堂上学到了什么，学会了什么才是一堂课是否有效的衡量标准。学生只有积极参与教学活动，才能进行有效的教学。农村英语教师在了解英语新课程理念和有效教学思想的基础上，运用新理念、新思想，改变传统的教学模式，在课堂上应以学生为中心，充分调动学生的积极主动性，充分发挥学生的主观能动性，以练习、活动、实践为主，将学生学到的语言知识转化成语言能力，这样才能完成新英语课程标准中的教学目标，实现有效的教学。同时，要合理地利用教材，避免为了应对考试盲目教学。

三、结语

在全球化发展迅猛的今天，英语对工作和生活都有很大的影响。农村英语教学效果亟需提高。本文着重从教师和教材运用两个方面对农村英语教学效果提升进行了研究。首先，分析了农村英语教学的现状，包括农村缺乏知识水平和教育素质高的优秀英语教师、农村英语教学中对教材使用不合理。其次，对提升农村英语教学效果的对策进行了分析，提升农村英语老师的教育水平、寻找合适的教育模式，合理利用教材。

参考文献：

[1]张强，提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南师范大学，2010.

[2]李娟.初中英语有效课堂教学策略研究[D].山东师范大学，2012.

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