初中英语互动教学探微

李维平

【关键词】 新课标；初中英语；互动教学

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）03—0109—01

新课标已经被所有教师和关注教育的人们所熟悉，并提出一切为了每一位学生的发展。教师是新课标的首要实践者，必须首当其冲。只有教师优先发展，才能够推动新课改的顺利进行。一个好的初中英语教师在课堂教学中应该注重教学语言的科学化，秉持认真负责的教学态度，给学生营造一个良好的课堂氛围，从而更好地传授英语知识。

一、听力教学互动

《新目标》每个单元的section a的lb，2a，2b section b的2a，2b都会有相关的听力训练，这些听力题目标新立异，取材地道，英语腔调纯正，而且内容也比较贴近学生的生活，容易吸引学生；但有的听力题目较难，这时教师就要善于针对不同难度的材料，联系自己班级的学生做出灵活的应变处理。教师在放听力题目前要学会激发学生听的兴趣度和热情度，并以此为开端导入和听力相关的信息。比如导入包括生词在内的必要信息或者是背景知识，为接下来的听力做好准备和铺垫。在练习听力的时候，对于一些难度较大的题材，教师可以先自己设计出不同层次的听力题目来给学生做练习，由易到难，一步一步来。在学生完成听力之后，教师还可以让学生对听到的内容进行进一步的完善处理，并将关键词写在黑板上，再复述听力的内容，由信息的引进转变为信息的引出，做出学以致用，听说相结合的方案。

二、利用实物或图画引导教学互动

例如，教师在教授fruit的单词和What would you like？这个句型时，可以事先准备好苹果、梨、香蕉、葡萄等水果装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，再让另外一个同学先问他：What would you like？他可以回答为：I'd like apples/bananas.然后，把这个同学的眼睛蒙着，让他从小纸箱里面拿出一种水果，其他同学可以问：What's this？学生就可以尝试猜测回答：It's a….如果说错了则接着再猜，如果猜中了就把水果奖励给他，要根据课堂的实际情况来合理分配时间，学生的学习积极性和主动性就会被充分地被调动起来了，学生们也乐于参与其中。

1.充分合理表扬，推动学生主动学习

教师要记住表扬永远是最有效的，不管对象是谁，因为表扬是一种外向的推动力，而批评则是一种阻力。因此，在英语教学中，深入了解学生心理，恰当运用多样化激励教学，能给学生创造更多学习、锻炼的机会，促使学生产生情绪高昂和振奋的内心动态，使学生由不动到动，由微动到速动，从而达到质与量的飞跃。如果教师多用激励性的语言，可在教学上达到事半功倍的效果。

2.利用体态语互动教授知识

在学习语法What can you do？时，教师可以边说边用体态语来表达情景，运用在教学的过程当中。如，I can cook the meals and clean the bedroom. What about you？在学生基本掌握短语之后，可以让学生到讲台上进行边说边听边表演的互动教学。中学生活泼好动，对这种课堂互动应该是比较感兴趣的，这样可以让每个学生都能动起来、说起来，这样学生学得快，掌握得也会快，课堂氛围也会更好。

3.多渠道互动学习英语

要充分开展第二课堂，为学生创造良好的语言实践环境，增加语言实践总量。教师可以组织学生开设英语周报、英语值日报告和年级英语角，开展英语听力竞赛、作文竞赛、口语竞赛和演讲竞赛等。鼓励学生观看英语电视节目，排练英语话剧等节目。在班级内进行以“英语文化建设的发展”为主题的英语俱乐部活动，以介绍“世界文化”为突破口，让学生慢慢走进世界英语，营造雄厚浓郁的英语文化学习氛围，开阔学生的视野，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。鼓励学生课外阅读也是很有必要的，是英语课堂教学很好的补充。要学好英语必须保证有足够的词汇量，那么就需要鼓励学生多去校内图书馆借阅书籍，积累词汇量，为以后的英语学习奠定丰富的基石。

由此可见，互动教学的关键是教师和学生之间的交流和互动。将英语课堂变成一个学习语言的快乐基地，是其主要目标。要求教师放下架子，与学生平等相处。教师要尊重学生个性存在的不同，要全方位地满足不同学生的学习需要。因此，英语教师应该努力提高自身修养，更新教育观念，准确地理解和重点把握新课标的核心教育理念基础，加强自我素质的提升，不断完善自我，为良好的教学氛围打下基础，不断提高英语教学的水平。

编辑：赵玉梅