谈现代教学技术下之农村教师的囧境

张西秋

现代教育信息技术化日趋成熟，电子书包，电子白板等数字化学习环境运用于教学中，班班通，多媒体等信息技术的运用给教师提供了新的教学平台，教学资源和教学媒体。面对这些新技术，新手段，新平台，作为农村教师，他们能够运用自如吗？当前的农村教师面临着层层窘态，陷入尴尬境地、、、、、、

窘态之一—巧妇难为无米之炊！目前全国教师都在学习信息技术，白板的运用，微课程的制作，电子书包等移动学习设备，各种网络主题学习网站和平台，本县教师们正也热火朝天的进行中，通过视频学习，完成网上作业，进行理论考试与实践操作。可是，农村教师对这些学习都是理论性的学习，比较空洞，没有真正的实际操作，更没有见识白板的强大功能，尽管他们都明白这些新的技术和设备能够促进教学效果的提升，可是，没有这戏硬件设备，该如何运用呢？

窘态之二----家校合作成为农村教师的幻想。常言道，父母是孩子的第一任教师。可是目前农村的教育现状是，孩子生下来父母就外出务工，由爷爷奶奶或者外公外婆照管着，隔代教育让孩子的学习习惯生活习惯差，学生的独立生活能力，自主学习能力和合作交流的能力欠缺。有些年纪稍大点的孩子甚至无人照管，周内住宿在学校，一到周末就三个一群两个一伙在街上闲逛，或者一群群的学生在网吧手机店门口蹭wifi，据统计本校留守儿童人数比例为百分之八十以上。在这种坏境下，少数学生手中的移动设备基本上是用来上网聊天，很难运用于学习中，学生的自控力差或者家庭无人监管。孩子都是贪玩的，一旦教师有学习任务布置于学生，如：查阅某种资料，了解某个主题，等等那是一纸空谈，学生家庭没有网络环境，没有父母督导，学生的学习局限于周内在学校的课堂教育，课外教育目前状况下几乎不可能，更不用说学生利用信息技术或者微课进行自学或者相互评价等等。

窘态之三----农村学校老年化严重，要运用信息技术与教育教学缺少理论培训与实际操作培训。以本校为例，60人教职工中中老年（40岁以上）占百分之60，这部分人对简单的课件操作或者word文档都不够熟悉，他们擅长的是拿着教材课本教学，如果要把现代教育技术全面的运用于实际教学中，那将是一个漫长的雄鹰蜕变的过程，正如邓小平所说“让一部分人先富起来”，农村教师要在设备齐全的情况下，让年轻教师先动起来，逐步带动年老教师去适应，改变，运用和创新。

那么，如何走出这些囧境，适应时代的需要，培养新时代的创新型人才呢？

首先，提升自身的专业技术能力和信息技术能力。虚心学习，充分利用已有的多媒体技术，整合信息技术与教材知识！把信息技术学习培训中的理论知识与操作实践运用于自己的教学中，积极向上，改革创新，务实求新，从认识到理解，接受再到运用。

其次，教师要让自己的课堂真实丰实而有效。教师的备课要具有深度广度和宽度。从生活的实际中取材，在课下做好充分的备课，了解学生，钻研教材，提出教学问题，有针对性的解决疑难，关注改革动向。寻找优秀的网站和优秀的教学资源，利用一切可以利用的资源为教学服务。一句话，只要教师自己用心，不懒惰，就能让自己的课堂更加精彩！

再次，教师要学会取长补短。根据目前的农村教育现状，无法进行网络教学和充分运用现代教育技术，但教师可给学生提供充足的网络学习资料，如图片，视频，文字材料等通过ppt的形式播放出来；开展形式多样的具有实际操作空间和条件的课外兴趣活动，让学生的课余生活丰富多彩，让学生的综合实践能力得到提升，或者提供图书，增加学生的阅读量。学生的阅读量大，知识面广，见识就会更加深刻。

最后，面對留守学生的现状教师要培养学生的自主学习能力。教会学生的学习方法比教会学生的教学知识更加重要。教师注重学生的学习能力培养和学习意识的培养，眼光放长远点，课堂上对学生的学习有针对性的指导，这样学生回家自主学习就会主动些，比如阅读课文，教师给予学生指导后，学生的自学就能够提出问题，分析问题，能够找到难点，并在上课前交给老师，老师在备课时就汇总选出典型性的和针对性较强的学生问题在大屏幕上投放回答。教师的课堂上都要有针对性的检查学生的自学情况及时的发现问题和解决问题。培养学生的自学能力和习惯，这是学生终身学习能力的体现，是教师事半功倍的灵丹妙药！

总之，世上无难事只怕有心人！只要教师用心去做，用心去思考，就会走出窘境，柳暗花明又一村！作为一名合格的教师不仅需要具备过硬的专业素质，更需要掌握与时俱进的教育教学方法，而教师教育教学能力的提高，是要在教育的实践中不断锻炼和提高的，是需要自己主动的学习研究和探索的。我们要通过多维的网络自主发展平台，不断的进行自我反思，自我教育，自我提升，实现教育智慧的整合，从而提高自身教学水平，学会“为深刻而教、为有效而教”，更“用心灵去教”。