小学语文课堂高效性教学研究

栾桂华

摘要：在新的教學形式下，如何提高课堂的有效性，是每个教师都要进行思考的一个问题。充分利用课堂时间，使课堂教学效果最优、效益最好、效率最高，在完成教学任务的同时，又达到素质教育的目的。主要对小学语文的课堂教学的高效性进行分析，希望对教学有所帮助。

关键词：小学语文教学 高效性 教师素质

一、要认真做好备课准备

备课是教学工作必须的工作，也是教师讲好课的基础性工作，是完成课堂教学任务的前提。备课工作是对整个教学任务进行总体安排，同时进行教学目标的制定，教学计划的实施，通过备课对教学任务有总体的了解，然后再按部就班进行实施，明确总体任务，然后制定分步计划，这样对于完成教学任务能够做到了然于胸，在实施时才能形成井然有序的节奏感。备课可以按照三级备课办法进行，即初备、集体备和细备，初备是指对教材进行通读，从总体上进行了解，也就是从宏观上进行掌握，主要任务是抓纲。集体备是同科教师在一起分单元进行备课，然后进行集体讨论，然后分别上台轮流主讲，共同制定教学计划，分析教学的重点、难点，科学合理安排教学进度，这样能够做到在教学中有所依据，在一条主线下进行合理的发挥及调整。而细备指的是在教学过程中针对每节课的内容及各个班级的学生情况，进行适当的调整，既达到完成教学任务，同时又能做到因材施教，从而提高教学的效果及质量。充足备课准备工作，能够使教师在课前亲密与文本接触，认真地解读文本，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。

二、要对课前预习引起重视

教师备课是从教的角度进行的，在学生学习的角度来讲，预习也是课前的必备任务，也就是说，无论从教的角度还是从学的角度，都要进行充分的准备工作，不打无准备之仗。这样，教师对教的内容通过备课做到成竹在胸，而学生能过预习也能对要学的内容有所了解，排除教师讲课时产生陌生感，经过预习，对所学内容有个初步认识，会产生问题，教师讲课时学生带着问题进行听课，边听边能把问题解决，加深印象，提高学习的效果。同时预习后，学生听课也能与教师讲课达成一致的节奏，也就是合上拍，这样才能与教师的授课同步，形成互动，避免听与讲脱节的情况产生。学生在预习的过程中，也会培养和锻炼自己的自学能力，养成一些自学的习惯，这样不仅能提高听课效率，更能培养自己的思考能力，对智力的开发是十分有益的。教师要对学生的预习进行内容上和方法上的指导，更要从学习习惯上进行指导，使学生学会前后联系、融会贯通、扩展延伸，同时也学会多读、深思、会问、善议、精评，从而形成良好的学习习惯并能持之以恒，达到提高课堂效率的目标。

三、要充分利用课堂时间上好课

语文教学相对于其他学科，教师讲授的时间要相对多一些，课堂是教学的主阵地，教师在整个课堂上是总指挥，起着关键的统领作用。教师的主要作用是完成课程内容的传授与讲解，同时也要对课堂进行组织与调控，如何把教学内容进行细化分解，哪部分是重点，哪部分要进行强化，课堂氛围如何营造，课堂节奏如何控制，等等，都是教师要认真考虑的问题。只有经过巧妙的安排和精心的设计，才能把小学语文教学课堂变得生动活泼，氛围和谐融洽，给学生提供一个良好的学习气氛，学习兴趣增加，积极性调动起来，变被动听讲为主动进取学习，从而使单位教学的效率得到极大的提高。在具体的教学中要重视第一课时的教学，因为第一课时的任务是解决基本字词，字词是学生学好语文的基础，只有字词关过了，学生才能在对课文内容进行深入理解，才能体会文章的情感表达。要使学生能认字识词，并会灵活应用，教师要在教学中体现对字、词、句、读的有效指导与训练。学习语文要必须要注重听说读写方面的强化训练，特别是读课文，一定要做到字音准确，不漏字，不添字，不颠倒，能够通顺地朗读课文，这样才能做到“书读百遍其义自见”。学生只有在把课文读通的情况下，才能初步感受课文内容，才能初步把握课文脉络。因此，“读通课文”是下一步进行深入阅读、理解、探究、品味的基础，同时也是学生人文素质的培养的开始。除了第一课时的字词基础强化外，教师在授课时还要认真抓好品读感悟的教学，也就是所说的体会文章的情感，通过对文章的进一步熟悉，加深对词句的理解，领会作者的表达意图。这时，教师要变以讲为主的方式为以引导为主，教师要把舞台交给学生，要起到穿针引线的作用，让学生在课堂上发挥自已的点，对文章进行朗读、品评、赏析，使学生在读中理解，在理解中感悟，积累语言素养。

四、提升教师自身素质是关键

打铁还需自身硬，教师要想把课堂利用好，达到高效教学的目的，自身的素质是十分重要的。所以要新的教育形式要求下，教师要不断的学习，不断的研究和探索，提高自身的素质和修养。首先，从思想上要进行转变，跟上时代发展的需要及教育的变化需求，转变教学方式和方法，完成从应试教育到素质教育理念上的彻底转变。其次，是教师要不断提高自身的教学能力和水平，拓宽视野，丰富知识结构，不仅精通本学科的知识，而且还要立足于更高的解度，广泛涉猎多学科的知识，以便在教学中既给学生以必要的基础知识，又开拓学生的视野，促使他们勤于思考，使各种知识相互联系，提高教学效率。

五、结束语

小学语文教学的高效性是每个教师都在努力的目标，也是语文课堂的生命，教师必须必须要了解学生，懂得教育方法及规律，做到与时俱进，适时、应势、因材而施教，要不断的学习和提高，丰富自已，以过硬的素质及能力担当起培养高素质学生的重任，不断提高课堂教学效率，促进每个学生都能健康成长，学好语文学科。