谈小学班主任在学生成长中的重要作用

张中玲

摘要：小学生处在启蒙教育中，正处于世界观、人生观形成的关键时期，具有较强的好奇心理，具有对周边事物善于模仿的特点。从班主任自身人格魅力、教育方法、教学方式三个方面，讨论了班主任在学生成长中的重要作用。

关键词：班主任 小学生 人格魅力 教育方法 教学方式

小学教育是学生进入九年义务教育的初始阶段，是他们从家庭融入班级集体学习、活动的第一步。班主任是学生在校期间接触、交流最多的教師，既有学生“在校家长”之称。如果说，班级是小学生人生初始起航的港湾，班主任就是学生航向的导航人。为此，班主任的工作是小学教育的重中之重，她承担着思想教育与班级管理、课堂教学与辅导答疑的双重任务。班主任每天在学生中的工作都是个人政治素养，职业道德，管理能力，工作作风，教学水平等各方面能力的具体体现，对学生的成长产生潜移默化的影响。为此，小学班主任必须加强政治修养，做到爱岗敬业，甘于奉献，以自己的人格魅力去感染学生；要爱中有严，严中有爱，去引导教育学生；要更新教育理念，教学注重引导学生对知识的探究兴趣，培养学生可持续发展的能力，充分发挥班主任在小学教育中的重要作用。

一、班主任人格魅力对学生无声教育的力量是不可估量的

乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都要以教师的人格为依据。因为，教育的力量只能从人格获得源泉中产生出来，任何规章制度，人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师在学生中间的每一个举止言行，都为学生提供了效仿的机会，教师的言行对学生产生的影响是潜移默化的。其实，我们小学班主任工作，大部分时间和学生融入一起，可以称之为学生德育教育的“活教材”，是学生进入义务教育中成长的领航人。为此，教师着装要文雅，以朴实大方的形象展示在学生面前。教师的语言要有文化风趣，适合学生的心理和接受理解能力。处理问题要公平公正，一视同仁，得到学生的信赖。身教胜于言教，榜样的力量是无穷的。如每天早上第一个走进教室，为学生做好课前准备，迎接学生的到来。晚上把学生移交给家长，目送学生离校。这既体现了班主任的责任感，也会拨动学生的心弦，拉近与学生的感情距离，赢得家长的好评和认可。班主任课间主动的捡起教室的一块废纸，会使丢掉废纸的学生自责，而会唤起全体学生维护环境卫生的意识。课堂辅导练习期间，为身边学生捡起落地的铅笔。当学生接过铅笔的瞬间心中会对老师会产生由衷的敬意，引导学生形成友善意识。学生离校班主任主动关闭电源、门窗的举动，会引导学生形成爱班级的团队意识。这种平凡的小事给学生的润物无声的教育，大大地超出语言的教育效果。这样，班主任才能在学生心目中树立良好的形象，增加班级的凝聚力，形成和谐向上的班级风气，为学生打造良好的学习成长环境。

二、班主任对学生无私的爱是学生健康成长的动力

陶先知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教好学生”。班主任对学生的爱，蕴藏着对学生的尊重、爱护和信任，这种爱是最崇高的，最无私的，最神圣的。它是教师在日常班级管理中学生真情、真心、真诚服务的具体体现。如雪天、雨天学生的冷暖，上学往返路程的路况安全等等生活琐事的关注，体现的是班主任的责任感和对学生的爱心，使学生在班主任身上感悟到“母爱”的温暖。班主任的爱是公平的，没有贫富贵贱之分，没有成绩高低之差。对富裕家庭的个别学生容易出现贪图享受，唯我独尊习惯，有的甚至忽视学习的错误倾向，要注意观察做好耐心细致的思想工作。做到及时发现，及时引导，及时纠正。尤其要关注单亲家庭、留守儿童的思想动向。由于家庭母（父）爱缺失，有的学生易产生孤独自卑的心理，影响学习情绪，要测重做好谈心教育工作，给予他们特殊的关爱。使他们从阴影中解脱出来，振作精神，融入班级集体，成为班级的骨干力量。班主任的爱，是爱中有严，严中有爱，把爱融入到对学生批评，表扬的各个环节。让学生在爱中接受批评，在爱中认识错误，在爱中受到鼓励，在爱中愉快地成长。

三、班主任的教学理念是培养学生可持续发展的潜能

爱因斯坦曾说过：“能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。”我们小学教育是素质教育的奠基工作，在教学过程中要把引导学生的学习兴趣，培养学生自主学习探究的方法，作为教学的重要任务之一。为此，我们教师要以小学教育的培养目标为依据，以学生的好奇心理为切入点，创立适合小学生心理特点的探究讨论式教学模式，在讨论探究过程中，形成良好的师生之间，学生之间的课堂互动氛围。使学生在愉悦中学习，愉悦中思考，愉悦中讨论探究。这样，有利于学生对知识的消化理解，有利于拓宽学生思维空间，有利于学生的个性发展。激发学生探究知识的欲望，形成良好的自主学习，善于观察、善于思维、敢于探索的习惯，为他们的可持续发展创造条件。

综上，小学班主任不仅是学生启蒙德育教育的奠基者，也是学生求知、探索的引路人。良好的政治素养和突出的管理才能是育人之本；渊博的学识和创新的教学理念是提高教学质量的重要保证。“学高为师，身正为范”，班主任必须加强自身建设，提高自己的综合素质，才能发挥在学生成长中的示范引领作用。

参考文献：

[1]程芳君.浅谈班级凝聚力的形成.中国校外教育，2013，（01）：37.

[2]杨雪.新时期小学班主任之我见.中国校外教育，2014，（03）：38.

[3]谭良.教书育人点滴.科技创新导报，2014，（02）：143.