农村中小学生音乐教育的几点看法

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[摘要]主要针对农村中小学音乐教学的现状阐述观点和提出相应的解决问题的办法，特别是对学生视听和视唱训练的方法给出建议，同时倡导把审美教育和德育渗透到课堂教学中去。

[关键词]农村中小学音乐方法与审美

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090060

音乐教育是整个基础教育的有机组成部分，是素质教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要途径。但是随着农村经济的发展，学校及社会对音乐教学的重视程度反而下降了，主要表现在以下几个方面。（1）文化课的地位被提高到前所未有的位置，学校教育教学的力量都是围绕着成绩展开的，因此农村中小学音乐课几乎可有可无。（2）文化课的地位冲击着人们的教育观念，改变着社会对艺术类课程的认识，最终造成学生音乐基本素养水平十分低下。（3）大多数学生不能正确认识简谱，几乎没有经过听觉方面的训练，也很少进行节奏感方面的训练。

中小学是学生情感最丰富且情绪变化较大的时期，也是学生性格最不稳定又逐渐走向稳定的时期，这个时候如果错过了艺术教育，他们的审美水平以后要提高就会遇到很大的困难，所以这是学生接受音乐教育的重要阶段。接下来就如何培养农村中小学生的音乐素质，我谈谈自己的想法。

一、改变观念，提高认识

改变学校的看法，提高社会各界的重视程度，特别是提高教育部门、教育工作者和家长的重视程度，形成人人认可、人人喜爱的艺术教育的氛围。

（一）要改变学校自身对音乐的看法，提高对音乐这门学科的认识，形成教师人人认可的良好教学氛围，就要搞清楚艺术教育，特别是音乐教育对塑造学生形象、加强学生修养、提高学生审美能力等方面所起的作用，以及对学生人格魅力的形成所产生的深远影响。同时学校要得到政策支持和理论导航，让音乐课得到和文化课相当的地位。一堂好的课，无论语文、数学、英语还是其他学科都离不开艺术教育，一段优美的轻音乐会让学生领略语文学科、语言文字所体现出来的美。

（二）学校要通过各种渠道改变家长对音乐这门学科的看法。当然，传统的意识观念和偏见往往根深蒂固，很难在朝夕之间就改变，因此这项工作需要一个漫长的过程。学校不仅要召开形式多样的家长会，向家长讲解音乐教育的作用，争取家长的理解与支持，为学校的音乐教育打下良好的社会舆论基础。同时要通过本校对音乐教育的重视，让家长看到学生因接受音乐教育而产生的明显的积极变化。例如，培养学生开朗的性格、高雅的气质、自信的品质等方面的表现，这样才能吸引家长的注意力，改变家长的看法。

二、重视对学生的音乐感知力培养

音乐感知能力的好坏，影响着学生音乐素质的形成。音乐感知能力不可否认有先天的因素，但是最重要的还是后天的努力，特别是青少年时期的音乐教育。青少年时期如果能接受正规的音乐教育和专业的音乐辅导，对学生将来的发展会有十分重要的作用。在教育方面有一句话说得很好：不能让孩子输在起跑线上！因而在中小学阶段必须重视对学生音乐感知能力的训练。

1.听觉训练

听觉训练简单易行，一般包括辨别音高、模仿节奏和记忆旋律三方面内容。（1） 辨别音高：先用一个音开始练唱，然后再跟唱不同音高的音，接下来逐渐增加个数，练习时要先从小字一组的音开始进行。先练习旋律音程，再练习和声音程，熟悉后练习听辨能力。 （2） 模仿节奏：这种练习先要结合身体有规律的跳动，让学生体会长短不同的音符组合在一起时所产生的不同效果。要做好这种练习，首先要让学生在匀速中一点点强化节拍感，并模仿那些均分的节奏型；然后逐渐增加有难度的一些节奏型。 （3） 记忆旋律训练：记忆是储存知识的主要方式，是思维与想象的基础。音乐是随着时间的前进而逐渐展开的，对音乐作品的理解和想象是需要依靠记忆来回味的。训练时，先用学生爱听的旋律培养其兴趣，然后选择几句进行跟唱练习，等到学生把这些音乐信息都记好之后，再训练学生的模唱能力。

2.视唱训练

在视唱练习中，要根据学生的心理、年龄特点，选择节奏感强、趣味性浓的旋律，这样容易使学生产生兴趣。练习视唱时，遇到个别学生出现音唱不准的现象，是听辨能力薄弱的一种表现。他们在视唱旋律时，没有核心音、稳定音、倾向性的感觉，因此对旋律中的高低变化感觉不明显。强化音乐感觉的训练，先要练习唱一些变化比较简单的旋律，以此带动较难的旋律来视唱。在训练视唱时，仍然要注意学生的音准问题，如遇到较难的旋律时要将节奏、节拍与音高分开来练习，这样才能保障顺利地完成视唱的训练。此项训练需要钢琴或电子琴作为主要教学工具，如不具备条件，也可借助录音机进行教学。

三、达到潜移默化的德育效果

德育也是音乐教育的主要功能。他是按照音乐自身的特点，以明快的节奏、鲜明的音乐形象和通俗的音乐语言，让学生感知、领悟，使学生在视听演唱中得到潜移默化的教育，因而这种教育是生动的。唯有生动，才符合中小学生生理和心理的特点。

例如，在教学三年级音乐教材当中的《中国少年先锋队队歌》时，我先给学生介绍这首歌曲创作的时代背景、词曲作者以及歌词的含义，然后要求学生有感情地朗诵歌词，感受歌曲的情绪。在让学生谈论感受时，有的学生说通过学唱《中国少年先锋队队歌》，仿佛看到鲜艳的红领巾在胸前飘扬的情景，同时也体会到作为一名少先队员的自豪感。通过这堂音乐课，学生不仅受到音乐的熏陶，而且也接受了一次深刻的成长教育。

四、注重对学生的审美教育

审美是音乐教学的一个重要功能，因此教师在课堂教学当中要创设一种情景，运用富有感染力的语言，尽可能地激发学生的热情，让学生的心灵产生共鸣，从而使其获得全新的情感体验。

1.语言的审美功能

教师优美生动、感情饱满的语言，犹如一条奔腾的河流，沿途汇聚了来自两岸的大小溪水，把课堂上的环节串成一条美丽的奔腾且有活力的大河。特别是一节课结束时采用的语言，一定要生动、感人，富于变化，能够使学生的情绪发生明显的改变，并且能够启发学生的思维。这应该是教师整堂课中最具体、最概括、最有深度的部分。

如在结束《感恩的心》的教学后，我说：“孩子们，我们学完《感恩的心》这首歌曲之后，进一步感受到了爱的力量。我们也懂得了‘爱是永无止境的，请你记住：‘爱就在我们身边，爱每时每刻都在发生着，‘爱心需要每个人的奉献，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

2.律动的审美效果

在音乐教学中，要使课堂气氛活跃、学生情绪高涨，教师在课堂教学中要很好地把握艺术之间的相融相通关系，在结课时，要把形体动作和音乐节奏巧妙地结合起来进行律动，使整堂课在轻松活跃的气氛中结束。例如，《荧屏乐声》的结课我是这样设计的，用动听的语言说：“从最早的无声电影到如今的立体声环绕电影，其表现手法越来越丰富，越来越完善，音乐在电影中的作用也越发明显。我们喜欢看赏心悦目的画面，也期待听扣人心弦的音乐。现在，让我们在电影《桥》的主题歌中再次感受音乐的魅力。”最后全体起立，看着电影画面，和着音乐的节拍自由舞动。

总之，在音乐教学中，我们要处理好音乐知识与技能、思想道德与音乐审美等之间的关系。当然音乐知识和技能的掌握在音乐教学中的任何环节都是必要的。因为只有积累了一定的音乐知识，掌握了所需的音乐技能，才能更好地运用音乐表现的各种手段，也才能更好地感受和理解音乐。

（责任编辑黄晓）