微课在高中地理教学中的应用分析

徐小顺

摘 要：随着教育事业的快速进步，越来越多的现代教育手段被应用到教学实践中。微课，是基于互联网技术与信息技术的教学载体。将微课引入到高中地理教学活动中，促进微课在高中地理教学中的广泛应用，能够提高地理教学的现代化程度。认可微课的积极作用，做好高中地理教学改革，才能推动地理教学质量提升。

关键词：高中地理；微课；教学活动；应用

多媒体技术在高中地理教学实践中的广泛应用，让高中学生的地理学习经验越来越丰富，也给高中地理教师实施教学活动提供了无限的可能。利用微课对传统的地理教学模式加以突破，对现阶段的地理教学进行创新，是每一位教师的任务。利用微课完善高中地理教学，使学生接受现代化教育，才能促进学生地理学习思维的完善。

一、微课在高中地理教学中应用的关键

微课的特点在于“微”，微课视频的时间较短，一般在十分钟之内。利用微课实施高中地理教学，需要教师认识到几个关键点：

（一）微课应用讲究综合性

利用微课提高高中地理教学质量，教师需要在课前做好充分的教学准备工作。教师要与学生多沟通，从而发现学生的地理学习现状与学习障碍，把握好学生的地理学习优势与不足，从而明确地理微课制作的重点与方向。除此之外，教师要认真研读地理教学大纲，将大纲要求的内容融入到课堂教学中，与学生的学习需求进行结合。用微课将授课需求、学习需求、自然地理与人文地理知识进行结合，才能促进学生全面掌握地理知识。

（二）微课应用讲究趣味性

多媒体技术的普遍应用，让音频、视频与图片等资源大量出现在课堂教学活动中。在利用微课组织地理教学时，教师不仅要重视教学资源的丰富，还应当关注资源组织的技巧与方法。利用视频、音频与图片动态化地向学生展示地理学习内容，让学生在趣味化的情境中了解地理知识，有利于培养学生的地理学习兴趣，促进地理学习效率的提升。

（三）微课应用讲解生活性

高中地理课堂教学，不只为了传授地理知识，更为了让学生深入了解自己的生活，通过地理视角思考与解决问题。利用微课，让学生了解到地理知识在生活中的应用方法，促进学生生活能力的提高，让高中学生能够学以致用，才能实现地理教学目标。

二、微课在高中地理教学中应用的方法

利用微课对高中地理教学活动进行改革，需要教师积极去发现正确的微课应用方法，笔者提出以下几点建议：

（一）利用微课，促进地理教学过程的动态化

在高中阶段，学生的抽象有思维能力是有限的，地理学习能力有待开发与培养。当学生遇到复杂的地理知识与抽象的地理概念，大多数学生难以快速理解与掌握。面对这样的情况，传统的课堂中，教师会给学生做出细致地讲解，反复强调问题的关键，而这正是微课可以代替教师所做之事。与教师不同，微课可以将地理知识点直观、形象地表达出来，让学生快速理解地理知识点并消化。

比如在讲解有关于《地球的运动》知识时，传统的教学模式中，教师会引导学生看课本中的配图，结合课本图片与文字引导学生理解地球的运动规律。这样的方式过于单一，不能满足高中学生的学习需求。没有立体感与形象感的讲解，无疑是对晦涩语言的无用重复，不能促进学生理解。利用微课实施教学，教师可以利用视频方式让学生了解地球自转与公转的动态化过程，借助视频与动画的优势让学生理解地球的运动，加深个人对地理知识的认知，有利于学生地理想象力的培养与学习兴趣的激发。

（二）利用微课，促进学生自主修复

微课，是针对重点与难点内容而生的。在高中地理教学中，微课的时间虽然较短，但信息量并不小。在制作微课视频时，教师不能像设计传统课堂活动那样只制定一套方案。微课是帮助学生解决问题的，不同的学生会有不同的地理学习问题，教师要站在学生的角度去思量每一章节的地理知识点。在课前与课后，学生可以结合个人地理学习需求去选择微课弥补地理学习上的漏洞，解决地理学习难点。教师制作丰富多样的微课视频，给高中学生选择的机会，才能让微课在学生复习与巩固知识的学习活动中发挥积极作用。

比如在讲解《地球上的水》时，教师要通过学生的课堂学习反应以及学生提出的问题，选择“水循环的过程”、“海水运动的规律”、“水资源调用”等重点问题制作微课，帮助学生解决学习重点。更应当结合地理学习能力较弱学生的基础知识学习需求，制作“基础知识巩固特辑”，满足全体学生的地理学习需求。微课内容覆盖得越全面，学生才能从微课中获得有效的指导与针对性帮助。

（三）利用微课，促进学生个性化学习

每一位高中学生都有独立的人格与不尽相同的学习方式，高中学生张扬个性，在地理学习中也有不同的追求。帮助学生实现个性化学习目标，是每一位教师的职责。因材施教，是利用微课推进高中地理教学改革的重要手段。学生的学习基础不同，课外拓展量不同，在课堂中表现出来的状态是不同的。教师要搞清楚学生的学习需求，用微课让差异化教学成为可能。

比如在讲解《气压带和风带》知识时，虽然章节内容不多，但涉及到的地理知识较为丰富，学生需要大量拓展地理知识，才能让此章节的学习变得轻松。教师利用微课向学生阐述气压带的特点与风带的形成原因，在微课中给学生展示丰富的地理现象实例，有利于学生个性化学习需求的满足。

三、结语

综上所述，从高中地理教学的特点出发，总结出其中微课资源的共通之处，将二者有机结合在一起，才能让微课的积极作用发挥出来。用微课给学生展示更多的地理学习资源，促进学生地理学习时间与空间的自由化，才能让高中地理学习活动变得自由与活泛起来，促进学生学习能力与兴趣的提高。

参考文献：

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（作者单位：西藏自治区拉萨市江苏实验中学）