初中语文教学之我见

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[摘要]语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。这就把语文学科的性质完整地表述出来了，语文是最重要的交际工具，具有工具性；语文又是人类文化的重要组成部分，具有人文性，两者是统一的。初中语文是学习阶段中一个重要的积累过程。语文教师如何教好语文更是一个不容忽视的问题。

[关键词]课堂创新互相交流发散思维

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090027

要学好初中语文，就需要学生和教师互相配合。学生要改掉学习中的依赖心理，渐渐形成独立思考，认真学习，重视学习的态度，从而掌握学习方法，激发学习兴趣。而教师则要在新课标理念的指导下，积极改变传统的教学模式，采用新模式开创新的教育方式，使学生转变观念，培养学生的学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法，从而提高教育教学效率。

一、创新课堂教学模式，提高学习效率

在初中语文课堂教学中营造轻松民主的学习氛围，对学生的感染力是不言而喻的。好的学习氛围不仅可以调动学生的学习热情，还可以提高学生的学习效率。初中生阅读理解能力还不强，但思维活跃，想象力丰富，教师在教学时可创设情境让学生自己去思考讨论问题，把学生引入到课文的意境中去，与作者产生感情上的共鸣。如教学《红楼梦》时，教师可以让学生分角色扮演文章中的人物，把文章演绎出来，或者让学生观看相关的影片。这样把情境引入到课堂中来，学生也置身情境中，把握文章内容，找出文章的情感闪光点。

同时，教师也应该尊重、理解、关心每一个学生，师生之间通过交流，能够建立起良好的信任关系。在课堂教学中教师更要多地给予学生鼓励和表扬，少批评、挖苦学生，伤害学生的自尊心和求知欲。建立一个新颖融洽的课堂，不仅可以提高教师自身的教学质量，也能很好地提高学生的学习效率。这样的课堂学习氛围肯定比较浓，学生受到环境的影响也会想着去学习，能够用最短的时间学到更多有用的知识。

二、发散学生思维，提高学生想象力

每个学生有自身的发展特点，特别是初中生，他们想象力丰富，思维也比较容易发散。初中语文教材中的作品存在着较大的时空跨度，许多内容并不是学生生活中的，这时学生的想象力就显得尤为重要，需要教师对教材深入研究探讨，把握文章的主旨，把学生的想象力激发出来。特别是在鉴赏作品时，必须发挥丰富的想象，通过文字去体验作品。在语文教学中，教师要加强情感教学，发散学生的思维，激发学生的想象力，指导学生通过语言文字，发挥想象和联想，从而把握作者的心境，并与之相契合。如教学《背影》时，教师可以引导学生对亲情进行感悟，感受文章中深深的父子之情，并学习文章中传递给我们的感恩之情，从而培养学生的情操和美德。

这样，通过让学生自己参与到课堂中来调动学生学习的积极性，打破传统的教学模式，带动学生，让学生真正学得到，感受得到，用得到，喜欢学，愿意学，然后向着更高层迈进。新课程的核心理念是为了每一个学生的健康发展。开展各种活动，提出不同的学习期望，让学生学在其中，乐在其中，激发学习兴趣，丰富自身的想象力，从而更好地学习语文，运用语文。

三、培养学生的自学能力，扩大学生的知识面

每个人都是一个独立的个体，必须学会自己解决问题。在现今的教育研究中自主学习早已经成为一个重要的课题。不管是在学习还是生活中，每个人都应该学会的就是独立。因而在学习中教师应该加强对学生自主学习能力的培养，使学生能够全身心地参与到学习中来，主动去学习而不是被动学习，成为学习的主人。特别是在语文学习中，独立自主的学习和阅读能力以及宽广的知识面是必不可少的。学习语文往往需要阅读大量的文学作品来提高鉴赏能力，教师要多指导学生阅读的方法，给学生推荐一些有益的书目。

学生阅读得多了，阅读能力也会有所提高，了解的知识也就越多。这不仅能扩展学生的知识面，更是提高学生自学能力的方法之一。而扩展学生的知识面也可以通过课堂中的教学来实现。因为在语文作品中蕴含着各式各样的情和意，而情境教学正是以情感作为纽带的，通过教师的“情”对学生心灵的“情”进行拨动。语文教材中的文章很多是为时而写，为事而著，不管是叙事写人还是抒情议论，均蕴含着作者无限的情思。但是语文教材并没有那么直观，这就需要教师对学生进行点拨，在教学中可结合文章内容对作者的背景进行介绍，让学生了解到更多相关的知识，更好地扩展学生的知识面，使学生能够更全面地去学习语文，提高学习效率。

四、在教学中加强交往教育，促进学生全面发展

交往能力是人人必须具备的基本素质和基本能力。交往教育更是教育系统中一个非常重要的部分。作为母语教育的语文课是“天生”的交往教育课程。人都是在交往中学交往，在运用语言工具的言语活动中学语言，在言语交际活动中获得语言交往能力，有了语言能力，才能获得人文、科学的知识。因此，语文教学要培养学生听、说、读、写的能力，即运用语言与外界交流的能力，把自己的思想、感受、情绪传达给对方。这就要求教师在课堂中构建一个轻松、开放的课堂，更加注重师生及学生之间的互动和交流。在教学中，教师应引导学生进行自主探究与合作，使他们动手动脑，提出问题并解决问题。教师应把握和运用教材，设计具有价值的问题，指导学生通过实践体验学习，让学生感受到语文的魅力。

而交流方式应多样化，如师生之间、生生之间或者分组合作等，同时教师应以鼓励、肯定的评论为主，对学生的进步与努力进行激励，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生更热情主动地学习。

综上所述，在新时代的背景下，初中语文教学不能故步自封，不能按照老旧的方法去开展教学活动，要以全新的思维、方式去设计教学环节、课件、内容等，同时加强对学生独立自主学习能力的培养。采用新的教学模式，提高学生学习的兴趣和效率，丰富学生的想象力，注重师生间的和谐统一，注重与实际相结合，培育出社会真正需要的人才。

课堂教学是教学过程的重要环节，而成功的课堂，只有通过师生的共同努力才能实现，才能给学生以激情和美的享受，才能更好地激发学生的学习热情，才能让学生在智力、能力、思想、心理等方面都得到发展，最终真正掌握语文这项技能。因此，探讨适合新时代新要求的教学方法很重要，作为教育工作者我们更要义不容辞，时代在发展，教学方法也应该不断发展。

[参考文献]

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[2]胡婷婷.初中语文教师专业发展探究[D].武汉：华中师范大学，2007.

[3]刘红霞.初中语文情趣教学探究[D].长春：东北师范大学，2008.

[4]龚海燕.初中语文教师“课堂倾听”的问题研究[D].苏州：苏州大学，2013.

[5]陈维丽.初中语文阅览课有效实施策略研究[D].济南：山东师范大学，2015.

（责任编辑陈剑平）