初中语文口语交际训练实践研究
2016-05-30邵永娟�オ�
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[摘要]语文属于一门交际性较强的学科,而口语交际训练是初中语文教学中的重要组成部分。在培养学生口语交际能力时,教师应当按照循序渐进的原则,有计划地进行训练,还可与阅读教学相结合,通过不同的方式进行科学训练,由此提高学生的口语表达能力。
[关键词]初中语文口语交际表达能力
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)090008
听说读写能力的培养是语文教学的关键要素,在以往的教学中,多数教师只关注学生的读写能力,并未关注学生的听说能力。从社会发展的角度看,具备交际能力,擅长言谈,才能够适应社会的发展。新课标也指出,初中语文教学应当重视学生的语感,丰富学生的语言知识,培养学生的口语能力,使学生流畅地表达观点。因此在教学中,教师就应当有目的地培养学生的口语表达能力,促进学生的全面发展。
一、由浅入深地培养学生的口语交际能力
在教学中,教师可先带领学生了解一些与演讲相关的知识,使学生明白演讲稿的结构前后呼应,条理清晰,使用的材料必须真实,而且演讲的语言必须要使用标准的普通话,通俗易懂。随后教师可选取几篇经典演讲稿,让学生朗读,了解演讲稿的特点,同时还可做示范性演讲,在示范性演讲时,对姿态或者表情等做出示范,使学生对演讲有大概的了解。但是在演示后,有些学生仍觉得内容过于空泛,而且认为教师要求太高,不知道从何处下手。此时教师就可降低要求,引导学生从“说”入手,让学生抛开自卑,敢于开口说。在设置说的题目时,教师可引导学生谈自己的兴趣爱好、性格特点等,先通过一问一答式的小演讲,调动学生说的兴趣,克服缺乏自信的弱点。随后教师便可逐步提高要求,针对学生口语中出现的错误,制定训练目标。此外,还可让学生多看一些《全国大专辩论会》《焦点访谈》等节目,帮助学生开拓眼界,模仿主持人的语言与姿态等,丰富学生演讲与辩论的技巧。当学生累积了一定的经验后,教师还可采取多种灵活的教学形式,结合校园内外发生的事情,让学生谈谈自己的体会。如可让学生针对班上出现的不良现象表达自己的意见,还可结合课文内容来编排课文剧,通过这些丰富的课堂活动,就能够调动学生的积极性,提高学生的表达能力。
二、借助课文开展对话训练,培养学生的表达能力
在初中语文教材中,有很多课文都是以对话的形式展开的,这些内容就是训练学生口语表达能力的素材。在课堂上,教师可引导学生流利地朗读课文,进行小组合作学习,将学生分为几个小组,选择一个学生担任组长,带领组员按照课文内容,了解文中人物的内心活动,解剖人物的性格特点,分角色进行朗读。同时,还可一同讨论朗读技巧,如每个组员担任的角色应该怎么说,内心的想法是什么,面部表情是什么。最后安排一次朗读比赛,组间相互评比。例如在学习《皇帝的新装》时,就可让学生扮演皇帝与孩童进行对话,让学生通过表情来展现两个不同人物的心态,培养学生的表达能力。此外,教师还可通过课堂讨论的形式来培养学生的口语表达能力。例如在学习《愚公移山》《两小儿辩日》时,教师就可引导学生讨论课文表达的人生智慧,可先让学生运用简练的语言概括,随后表达自己的想法。在讨论时,教师要积极鼓励学生,尤其是对一些信心不足的学生进行引导。如此便能够锻炼学生的表达能力,增强学生的交际信心。
三、采用综合教学法训练学生的口语能力
综合教学训练法能够引导学生深入了解课文内容,通过提问帮助学生理清思路,顺利表达自己的想法。在教学中,听的对象包括教师的讲解、朗读以及媒体录音等。在聆听前,教师就应当提出听的目标与要求,使学生在聆听后能够按照教师的要求进行说的活动,在此种循环练习中,学生的表达能力就能够得到有效提升。例如在学习《阿长与〈山海经〉》时,教师就可为学生设计几个问题:①课文为何要使用《阿长与〈山海经〉》作为题目?文中具体写了哪些事情?②长妈妈是什么样的人?在文中哪些地方能够表体现出长妈妈的特点?随后要求学生在回答问题的过程中做到条理清晰,声音洪亮。如此一来,学生就能够透彻地了解文章的主题,在交流与讨论的过程中,口语表达能力就能够得到有效的提升。需要注意的是,在综合训练的过程中,一定要让学生听清楚教师提出的要求,在回答问题时,一定要保证语言的完整性。
综上所述,口语表达能力是学生必须具备的基本能力,同时也是未来发展的必然要求。因此在教学中,教师应当注重培养学生的口语表达能力,结合教材内容来开展教学活动。
[参考文献]
[1]刘天平,刘海涛.口语交际的重要性和训练提高的可能性——口语交际训练教程之一[J].语文世界(中学生之窗),2010(1).
[2]袁娟.学海弄潮谁甘后,口语交际显风采——初中口语交际教学实施策略[J].中国科教创新导刊,2011(33).
[3]姜小川.口语交际,让每个生命都鲜活起来——关于口语交际教学的几点思考[J].学生之友(初中版),2011(7).
(责任编辑陈剑平)