小学写字教学的认识现状及问题分析

张艳弟　张红娇

摘 要：写字教学对小学生的素质培养及人格的发展有重要的作用。《国家基础教育课程改革指导纲要》及相关文件明确强调了写字教学在基础教育发展中的重要作用。笔者通过对银川市几所小学的写字教学状况进行调查，发现银川市小学写字教学存在着学校、家长不重视，教师、学生对写字教学的认识不清楚等原因，这些都给写字教学带来巨大冲击。

关键词：小学写字教学；认识现状；认识问题

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0014-01

在小学开展写字课程，对于提高小学生语文素养具有积极、促进的作用。我国明确提出了小学写字教学的重要性，将写字课程纳入到了学生的日常课程里。然而学校、家长不重视，学生、教师对写字教学概念、意义认识不清使得写字教学在具体的操作层面只打雷，不下雨[1]。据此，本文以小学写字教学为研究主题，探究银川市小学的写字教学存在的认识上的问题，为后来者提供些许帮助。

一、学校对写字教学的忽视

（一）学校将写字课视为副科，可上课不上

对于“一周上几次写字课”问题的调查显示：有9630%的被调查学生指出学校老师一周上写字课的次数为一次，37%学生指出学校老师一周上写字课的次数为两次，无多于两次的写字课。

（二）写字课程无专门写字教师，通常挪为其他课用

通过对“谁担任写字课的教师”的调查结果能够看出：有9630%的被调查学生指出担任写字课的教师为语文老师，37%学生指出学校老师担任写字课的教师为其他任课老师，无专门的写字课老师。其中有9259%的被调查学生指出写字课是练字课，1952%的学生指出写字课是自习课，1111%的学生认为写字课上语文，178%的学生指出写字课是改错课，通常改写错了的语文、数学题。

二、教师、家长对写字教学缺乏足够的认识

（一）教师、家长不重视对学生写字姿势的指导

“老师或家人对学生写字姿势方法是否进行指导”的调查研究结果指出：5185%的被调查学生强调老师或家人偶尔对其写字姿势、方法进行指导，4074%的学生指出老师或家人对其写字姿势、方法进行过多次指导，而741%的学生明确说明老师或家人对其写字姿势、方法没有进行过指导。由此可知：家长、教师对学生写字姿势并不十分在意。

（二）家长在学生写字上投入太少

我们发现：家长为学生购买练字用品每年平均费用约15元，为学生购买课外读物每年平均费用为60元，为学生购买考试辅导书约每年300元。可以看出，家长在学生写字用品的投入上远少于家长为孩子购买考试辅导用书。

根据对家长送孩子参加兴趣班、辅导班态度的调查显示，8%家长愿意送学生去书法兴趣班，大部分的家长更愿意送学生去语数外等学科补习班。大多数的家长认为花钱让孩子去学习书法，还不如花钱买考试辅导书让孩子在语文、数学、英语等主课上的成绩提高来的实际一些。[2]

（三）教师忽视写字课的真实意义

“写字课上的练字方式”的调查研究发现：5185%的被调查学生在写字课上的练字方式是跟着老师写，2963%的学生写字课上的练字方式是照着样子描，1852%的学生写字课上的练字方式是先描两个再写。据访谈了解发现，教师通常在写字课上让学生自己写，很少对字的笔画、结构进行讲解，学生的写字课程仅仅是“写字”课，教师忽视了写字课的真实意义。

三、小学生对写字教学的认识不全面

（一）学生对规范写字的认识片面

针对学生是否写字规范的调查研究表明，2592%的学生认为自己写字规范，6296%的学生觉得自己写字还可以，1112%的学生认为写字不规范。然而当我们走进课堂，看看学生写字，我们发现：有的坐姿不端正，眼睛凑近笔尖；有的学生本子放不正，作业本向左转严重。大部分学生认为写字规范就是把字写漂亮，写整洁，并没有意识到执笔、坐姿要规范。

（二）学生对写字教学的一般常识的认识模糊不清

在“写好字主要取决于什么”这一问题中，有5185%的被调查学生表示写好字主要取决于学校教师，2963%的学生认为写好字主要取决于家庭教育，1111%的学生认为写好字主要取决于专业辅导，741%的学生认为写好字主要取决于天赋。

3704%的被调查学生表示老师板书对写字有影响，6296%的学生认为老师板书对写字没有影响。然而，笔者在不同班级听课发现，板书写得规范的班级，学生的写字与教师板书潦草的班级相比要好。说明学生对于写字的认识还很片面，认为外界的影响微乎其微。

（三）学生对写字课程持积极的态度，但在行动上认识不足

有92%的被调查学生认为电脑打字的出现不妨碍写好字的必要性，6 %的学生认为电脑打字的出现不必再写好字，2%的学生认为无所谓。说明大多数学生认为写好字很重要。但是在调查“课余时间是否练字？”这个问题时，5926%的学生表示有练字的爱好，4074%的学生没有练字的爱好。说明，学生在练字的行动上还很缺乏力度。学生未能从根本上认识写字的重要性，忽视了行动的重要性。

写字的过程，就是育人的过程。小学是学生掌握写规范字的重要阶段，小学写字教学的认识问题决定了小学写字教学的地位，决定着小学写字教学应如何开展的问题。因此，研究小学写字教学认识问题，其意义十分深远，而学校、教师、家长、学生对写字教学的正确认识也显得尤为重要，只有让教师、学校、学生、家长认识到写字教学的重要性才能使写字教学向更好的方向发展[3]。

（作者单位：宁夏大学教育学院）

参考文献：

[1]孙大星.新课程背景下小学写字教学研究述评[J].基础教育，2012，（03）：36-43.

[2]王振刚.对键盘时代写字教育困境的思考及其教学探索[D]：山东师范大学，2007.

[3]陈宏伟.人教版小学语文写字教材的研究[D]：内蒙古师范大学，2013.